авторефераты диссертаций www.z-pdf.ru
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
 

На правах рукописи

ДУБОВ Артем Михайлович

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

СПОРТИВНОГО АГЕНТА

13.00.08 – Теория и методика профессионального образования

13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки,

оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Москва – 2015

Кузьменко Галина Анатольевна

Масалова Ольга Юрьевна

доктор педагогических наук, доцент,

Смоленский филиал ФГБОУ ВО

«Российский экономический университет

им. Г.В. Плеханова»,

кафедра естественнонаучных и

гуманитарных дисциплин,

профессор кафедры

Махов Александр Сергеевич

доктор педагогических наук, доцент,

ФГБОУ ВПО «Российский

государственный социальный

университет»,

кафедра физической культуры и

оздоровительных технологий,

заведующий кафедрой

ФГБОУ ВПО «Ярославский

государственный педагогический

университет им. К.Д. Ушинского»

Официальные оппоненты:

Ведущая организация:

Защита состоится «15» февраля 2016 года в 16.00 часов на заседании

диссертационного

совета Д.212.154.11, созданного на

базе ФГБОУ

ВО

«Московский педагогический государственный университет» по адресу: 127051,

Москва, Малый Сухаревский переулок, д. 6.

С

диссертацией

можно

ознакомиться

в

библиотеке

ФГБОУ

ВО

«Московский педагогический государственный университет» по адресу: 119991,

Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1 и на официальном сайте университета

по адресу: www.МПГУ.РФ.

Автореферат разослан « ___ » _______________ 2015 года.

Работа выполнена в ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный

университет» на кафедре теоретических основ

физической культуры и спорта

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент

Ученый секретарь

диссертационного совета

Плешаков Владимир Андреевич

профессионального

исследований в этой области.

образования

и

отсутствием

специальных

научных

В соответствии с внутренними и общемировыми процессами происходит

переход системы образования на компетентностный формат, представленный в

федеральных государственных образовательных стандартах различных ступеней

образования и позволяющий эффективно согласовывать процессуальные аспекты

формирования профессиональной компетентности и рассматривать результат

образовательной

деятельности

через

категории

«компетенция»

и

«компетентность».

В

педагогических

исследованиях

формирование

профессиональных

компетенций

рассматривается

как

важнейший

компонент

непрерывного

профессионального развития личности. При этом подчеркивается, что на любом

этапе своего профессионального становления человек не может считать себя

окончательно сформировавшимся ни как личность, ни как профессионал.

Компетентностный подход в образовании акцентирует внимание на развитии

способностей,

их

продуктивном

использовании,

не

отрицая

при

этом

фундаментальной роли знаний в подготовке специалистов.

Общие

и

теоретико-методологические

основания

компетентносто-

ориентированного образования, проблемы формирования профессиональной

компетентности педагогических кадров рассмотрены в работах Н.А. Аминова,

Э.Ф. Зеер, И.А. Зимней, Н.Д. Никандрова, Е.И. Огарева, С.Б. Серяковой,

В.А. Сластенина, Л.А. Трубиной, В.Д. Шадрикова и др.

Сущность понятий «компетенция» и «компетентность», их принципиальные

различия в системе уровневого образования исследовали в своих работах

Н.Т. Печенюк, Н.Ф. Талызина, Л.Б. Хихловский, В.Д. Шадриков, Р.К. Шакуров,

В.М. Шепель и др.

Теоретическое осмысление понятия «профессиональная компетентность» в

своих работах раскрывали С.Г. Вершловский, В.Ю. Кричевский, Ю.Н. Кулюткин,

Л.И. Панарин, В.А. Сластенин, М.А. Чошанов, К.В. Шапошников и др.

В то же время анализ литературы по этой проблеме показывает сложность,

многомерность и неоднозначность трактовки как самих понятий «компетенция» и

«компетентность», так и основанного на них подхода к процессу и результату

образования, что делает актуальным научное рассмотрение указанных проблем.

Актуальным

является

исследование

компетентностного

подхода

по

отношению к практике его применения в конкретных областях – в т.ч. в

физической культуре и спорте. Профессиональная деятельность спортивного

агента относится к сфере физической культуры и спорта и состоит не только в

посредничестве между работодателем (физкультурно-спортивной организацией) и

работником (спортсменом, тренером, менеджером), но и в сопровождении

спортсмена на всех этапах его карьеры. Настоящее исследование ориентировано

на интересы работника и основывается на том, что представление агентом

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования связана с необходимостью определения

перечня компетенций специалиста по физической культуре и спорту в области

агентской деятельности, разработки методики их формирования в сфере

С.Г. Сейранова,

С.Г. Сейранов.

3

работодателя происходит в основном на этапе сопровождения и заключения

сделки, а спортсмена – на всех этапах его карьеры.

Агент действует в правовом поле трудовых и гражданско-правовых

отношений, а конкретнее – в цепочке «физкультурно-спортивная организация

(клуб, федерация) – спортсмен (тренер)», представляя одну из сторон.

Противоречие заключается в том, что понятия «организация» и «спортсмен»

интерпретируются через регламентированные государственные и локальные

правовые акты, тогда как правовой контекст дефиниции «спортивный агент» и

педагогическая направленность содержания данной профессии приняты к

действию лишь в незначительном числе спортивных федераций.

Степень разработанности проблемы. В настоящее время в психолого-

педагогической науке накоплен определенный объем знаний, необходимый для

постановки и решения изучаемой проблемы. Теоретические основы физической

культуры и спорта рассматривали в своих трудах М.Я. Виленский, С.И. Гуськов,

Ю.Ф. Курамшин, Ю.Ю. Курамшин, Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов, С.Г. Сейранов.

Сущность спортивного менеджмента отражена в работах В.В. Алешина,

И.В. Жолдака, М.И. Золотова, В.В. Кузина, М.Е. Кутепова, И.И. Переверзина,

О.Н. Степановой. Исследования профессионального спорта в

России и за рубежом проводили С.И. Гуськов, А.В. Котов, А.В. Починкин,

Описание агентской деятельности в хоккее было выполнено

Л.В. Михно. Юридический аспект агентской деятельности в футболе достаточно

информативно раскрыли М.А. Прокопец, Д.И. Рогачев. Однако специальных

исследований в области формирования профессиональной компетентности

спортивного агента до сих пор не было проведено.

В ходе исследования нами выявлены противоречия:

- между объективной потребностью сферы физической культуры и спорта в

высококвалифицированных

спортивных

агентах

и

недостаточной

сформированностью у них профессиональной компетентности;

-

между

требованиями

опекаемого

спортсмена

к

компетентному

сопровождению в развитии его спортивной карьеры и неразработанностью

содержания профессиональной деятельности спортивного агента;

-

между

необходимостью

формирования

у

спортивных

агентов

профессиональной компетентности и не разработанностью теоретического

обоснования, содержания, форм и методов ее формирования в процессе

профессиональной подготовки.

Данные противоречия позволили определить проблему исследования:

каковы методологические и теоретические основания, содержание, особенности,

методика

и

педагогические

условия

формирования

профессиональной

компетентности спортивного агента в условиях педагогического вуза?

Целью

исследования

является

теоретическое

обоснование

и

экспериментальная

проверка

педагогические

условий,

обеспечивающих

эффективность формирования профессиональной компетентности спортивного

агента.

процесс

формирования

профессиональной

агента

в

образовательном

пространстве

Предмет

исследования:

компетентности

педагогического вуза.

спортивного

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что

процесс формирования профессиональной компетентности спортивного агента

будет эффективным, если:

- систематизированы виды профессиональной деятельности спортивного

агента по группам компетенций: научно-методические, юридические, психолого-

педагогические,

медико-биологические,

организационно-управленческие,

консалтинг и экономическое сопровождение, подготовка спортсмена к жизни

после окончания карьеры, формирование имиджа спортсмена средствами PR-

технологий;

- выявлено содержание профессиональной деятельности спортивного агента

с учетом особенностей и этапов развития спортивной карьеры опекаемого;

- научно обоснована профессиограмма «Спортивный агент» с опорой на

выявленные группы профессионально значимых видов деятельности;

- разработана и реализована методика формирования профессиональной

компетентности

спортивного

агента

в

базовой

инвариантной

части

образовательной программы профессиональной подготовки в компетентностном

формате с учетом этапов развития карьеры опекаемого.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы

необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать современное

состояние

проблемы

формирования

профессиональной компетентности спортивного агента и определить

4

Объект исследования: профессиональная компетентность спортивного

агента.

теоретические основания к ее решению.

2. Выявить и

обосновать

структуру и содержание профессионально

значимых видов деятельности спортивного агента.

3. Разработать

профессиограмму

«Спортивный

агент»

на

основе

исследования

основных

видов

профессиональной

деятельности

спортивного агента в контексте современных требований к компонентам

его профессиональной компетентности.

4. Обосновать профессиональные

компетенции спортивного агента в

контексте современной нормативной правовой базы сфер спорта и

образования.

5. Определить

педагогические

условия

и

методику

формирования

профессиональной

компетентности

спортивного

агента

в

базовой

инвариантной части образовательной программы профессиональной

формате с учетом этапов развития

подготовки в

компетентностном

карьеры опекаемого.

Теоретико-методологическую

основу

исследования

составляют

компетентностный (И.А. Зимняя, А.Ю. Петров, Л.А. Трубина, А.В. Хуторской),

системный (В.Г. Афанасьев, В.С. Ильин, М.С. Каган, В.В. Краевский,

М.А.Прокопец, Д.И. Рогачев и др.).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы

исследования:

1) теоретические: теоретический анализ и обобщение специальных данных

научной и методической отечественной и зарубежной литературы, касающихся

проблематики нашего исследования;

2) эмпирические – опросные методы и беседы со специалистами,

занимающимися аналогичными проблемами, тренерами-преподавателями и

(анкетирование,

интервьюирование);

анализ

протоколов

спортсменами

соревнований;

наблюдение;

педагогическое

моделирование;

экспертное

оценивание; педагогический эксперимент;

3) методы качественной и количественной обработки экспериментальных

данных исследования (методы непараметрической статистики, исследование

согласованности мнений экспертов с применением коэффициента конкордации

Кендалла, оформление результатов исследования в виде таблиц, схем, рисунков,

диаграмм, компьютерная обработка данных).

Организация, база и этапы исследования. Опытно-поисковая работа,

направленная на формирование профессиональной компетентности спортивного

агента

проводилось

в

период

с

2010

по

2014

гг.,

на

контингенте

экспериментального набора магистрантов магистерской программы «Спортивный

менеджмент» и студентов, обучающихся по специальности «Физическая

культура» на базе ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный

университет», избравших в качестве образовательных курсов по выбору

дисциплину «Психология деятельности тренера в детско-юношеском спорте».

Привлеченные к эксперименту студенты проявили интерес к профессиональному

сопровождению

процесса

спортивного

совершенствования

юного

и

квалифицированного спортсмена. Общая численность обучающихся основам

агентской

деятельности

в

спорте

составила

33

студента,

среди

них

11 магистрантов и 22 студента специалитета «Физическая культура». Работа

осуществлялась в три этапа.

1 этап: обзорно-аналитический. На данном этапе (2010-2012 г.) проводился

анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, были

определены объект, предмет, научный аппарат и база исследования, проходил

процесс

уточнения

гипотезы

исследования,

создавался

план

опытно-

экспериментальной работы, осуществлялся анализ научных и нормативных

источников, проводилась разработка программы исследования и составлялась

методика его проведения. Выявлялись основные виды деятельности спортивного

5

В.В. Сериков, Э.Г. Юдин и др.); личностно-деятельностный (К.А. Абульханова-

Славская, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов, В.А. Сластенин, С.Л. Рубинштейн)

подходы; исследования в области теории и истории профессионального спорта,

теоретико-методологических и практических основ спортивного менеджмента

(М.И. Золотов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов, Л.П. Матвеев, И.И. Переверзин,

С.Г. Сейранов, О.Н. Степанова, С.И. Гуськов, А.В. Починкин), различных

аспектов

агентской

деятельности

в

спорте

(А.В.Котов,

Л.В.Михно,

6

агента и проблематика данной сферы. Разрабатывалась профессиограмма

«Спортивный агент». Были сформулированы компетенции, как основа методики

формирования профессиональной компетентности спортивного агента. Изучались

новые технологии и способы организации обучения в рамках компетентностного

подхода и существующих методов оценки сформированности профессиональной

компетентности специалистов. На данном этапе было проведено анкетирование

студентов факультета на предмет заинтересованности в освоении содержания

дисциплины

«Агентская

деятельность

в

спорте»

и

формировании

соответствующих профессиональных компетенций.

2

этап:

экспериментальный

(2012-2015

гг.).

Разрабатывалась

и

реализовывалась методика формирования профессиональной компетентности

спортивного агента и учебно-методическое обеспечение данного процесса на

контингенте студентов магистратуры по направлению «Менеджмент» (программа

«Спортивный менеджмент») и специалитета «Физическая культура». Проводился

педагогический

эксперимент,

направленный

на

проверку

теоретически

разработанной методики формирования профессиональной компетентности

спортивного агента на основе авторской программы «Агентская деятельность в

спорте» для студентов магистратуры по направлению «Менеджмент» (программа

«Спортивный

менеджмент»)

в

условиях

реализации

межпредметных

и

надпредметных связей и студентов специалитета в рамках реализации курсов по

выбору.

3 этап: заключительно-обобщающий (2015 г.). На этом этапе было

проведено теоретическое осмысление результатов опытно-экспериментальной

работы, осуществлен анализ, систематизация и обобщение данных исследования,

сформулированы

выводы

и

практические

рекомендации,

оформлена

диссертационная работа.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- введено понятие «профессиональная компетентность спортивного агента»

и определено его содержание;

-

выявлены

структура

агентской

деятельности

и

содержание

профессионально

значимых

видов

деятельности

спортивного

агента,

классифицированы виды деятельности спортивного агента на этапах развития

спортивной карьеры опекаемого;

-

разработана

профессиограмма

«Спортивный

агент»

на

основе

исследования основных видов профессиональной деятельности спортивного

требований

к

компонентам

его

агента

в

контексте

современных

профессиональной компетентности;

- изложены профессиональные компетенции спортивного агента в контексте

современной нормативной правовой базы сфер спорта и образования;

- обоснована необходимость

разработки структуры и содержания

программы учебной дисциплины «Агентская деятельность в спорте» с целью

формирования профессиональной компетентности спортивного агента;

деятельности спортивного агента;

- разработаны структура

и содержание понятия «профессиональная

агента»,

обеспечивающие

возможность

компетентность

использования

спортивного

данной категории в процессе обучения в соответствии с

современными

требованиями

и

образовательными

ценностями

системы

Российского образования;

-

выявлены

основные

компоненты

понятия

«профессиональная

компетентность спортивного агента», отображающие требования Федеральных

государственных образовательных стандартов высшего профессионального

образования к выпускникам педагогических, гуманитарных и экономических

направлений с учетом их профильной специализации в сфере физической

культуры и спорта;

- определены компоненты методики формирования профессиональной

компетентности будущих спортивных агентов: 1) целевой, 2) компетенции,

3) содержательный, 4) технологический, 5) оценочный на этапах развития

7

- создан

алгоритм оценивания частных профессиональных умений и

способностей, комплексной оценки профессиональной компетентности в области

агентской деятельности;

- разработана и внедрена методика формирования профессиональной

компетентности

спортивного

агента

в

учебном

процессе

ФГБОУ

ВПО

«Московский педагогический государственный университет» (МПГУ) при

подготовке студентов магистерской программы «Спортивный менеджмент» и

студентов, обучавшихся по специальности «Физическая культура».

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

-

установлен

перечень

основных

трудностей

профессиональной

спортивной карьеры опекаемого;

-

разработаны

критерии

оценки

и

уровни

сформированности

профессиональной компетентности спортивного агента.

Практическая значимость исследования связана с разработкой в ходе

опытно-экспериментальной деятельности:

-

содержания

дисциплины

«Агентская

деятельность

в

спорте»,

направленной на формирование профессиональной компетентности спортивного

агента и являющейся основой дисциплин отдельного профессионального модуля

в рамках подготовки педагогов по физической культуре, магистров в области

спортивного менеджмента, специалистов, работающих в области агентской

деятельности в спорте;

- учебно-методического обеспечения дисциплины, которое включает

рабочую программу дисциплины, методические рекомендации по реализации

учебной

дисциплины

в

структуре

межпредметных

связей

основных

образовательных программ, проектирования контролирующе-оценочных средств;

- методики формирования профессиональной компетентности спортивного

агента;

-

практических рекомендаций по

реализации

учебной дисциплины

«Агентская деятельность в спорте» в структуре междисциплинарных связей с

Основные положения, выносимые на защиту:

1.

Профессиональная

компетентность

спортивного

агента

это

интегральная

характеристика

личности

специалиста,

определяющая

его

комплексную

готовность

эффективно

выполнять

профессиональной деятельности, включающая в себя

виды

и

задачи

как общие для всех

специалистов сферы физической культуры и спорта компетенции, так и

специальные компетенции, обеспечивающие эффективное развитие спортивной

карьеры

субъекта

сопровождения

на

различных

этапах

спортивного

совершенствования.

2. Структура агентской деятельности включает в себя различные виды

8

использованием

контролирующе-оценочных

средств,

выявляющих

степень

сформированности профессиональной компетентности спортивного агента.

Достоверность

и

обоснованность

результатов

исследования

определяются

исходными

теоретико-методологическими

положениями;

адекватностью логики и методов исследования объекту, предмету, целям и

поставленным задачам исследования; качественной и количественной обработкой

экспериментального материала; воспроизведением результатов исследования и

репрезентативностью полученных экспериментальных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в

ходе обсуждения результатов эксперимента на факультете физической культуры

Московского педагогического государственного университета, на научных

конференциях в Московском педагогическом государственном университете,

Московской государственной юридической академии им. О.Е. Кутафина, Курском

государственном

университете,

Казанском

(Приволжского)

федеральном

университете, Гжельском художественно-промышленном институте. Основные

идеи и результаты исследования внедрены в образовательную деятельность

факультета физической культуры Московского педагогического государственного

университета. Основные положения диссертации изложены в 16 публикациях, 5

из которых опубликованы в изданиях, рекомендованных ВАК.

сопровождения

спортивного агента,

спортсмена, а так же специфические виды деятельности

определяемые конкретными условиями и особенностями

агентской деятельности в спорте: юридическое, научно-методическое, психолого-

педагогическое,

медико-биологическое

сопровождение

спортсмена,

организационно-управленческий контекст оптимизации деятельности спортсмена,

консалтинг и экономическое сопровождение, подготовка спортсмена к жизни

после окончания карьеры, формирование имиджа спортсмена средствами PR-

технологий.

3. Профессиограмма «Спортивный агент», разработанная на основе

исследования основных видов профессиональной деятельности спортивного

агента

в

контексте

современных

требований

к

компонентам

его

профессиональной

компетентности,

содержит:

доминирующие

виды

деятельности;

качества,

обеспечивающие

успешность

выполнения

профессиональной

деятельности;

личностные

качества;

качества,

препятствующие

эффективности

профессиональной

деятельности;

области

9

применения профессиональных знаний; профессии, в которых наиболее успешно

может реализоваться данный субъект.

4. Профессиональные компетенции спортивного агента в контексте

современной нормативной правовой базы сфер спорта и образования базируются

на комплексе профессионально значимых видов деятельности, личностных

качеств, знаний и навыков, представленных в разработанной профессиограмме

«Спортивный агент» и в совокупности отражаются в готовности будущих

специалистов к эффективной профессиональной самореализации в области

агентской деятельности в спорте: общекультурные, общелингвистические,

коммуникативные,

психолого-педагогические,

предметно-методические

и

информационно-технологические компетенции.

5. Методика формирования профессиональной компетентности спортивного

агента

в

условиях

реализации

магистерской

программы

«Спортивный

менеджмент» и в структуре курсов по выбору специалитета «Физическая

культура»

предполагает:

формирование

умений

осуществлять

частные

профессиональные действия; формирование готовности

к осуществлению

профессиональных действий и умения встраивать их в структуру деятельности

вне зависимости от текущего результата (в связи с тем, что профессиональный

опыт у обучающегося еще не накоплен, акценты выставляются на процесс

деятельностной активности и отработку способов достижения результата);

становление способности действовать как в заданных, так и в вариативных

условиях с достижением результатов освоения программы дисциплины.

6. Педагогическими условиями успешной подготовки спортивного агента

выступают: наличие программы учебной дисциплины, опирающейся в ряду

факторов на аналитические материалы по выявлению профессиональных

трудностей и образовательных запросов спортивных агентов;

учебно-методического обеспечения, в котором сформулированы компетенции по

видам

профессиональной

деятельности,

представлено

содержательное

взаимодействие учебных дисциплин, ядром которого выступает дисциплина

«Агентская

деятельность

в

спорте»,

фонды

контрольных

заданий

и

разработанность

компетентностно-ориентированных оценочных средств.

Структура диссертации. Работа состоит из

введения,

двух глав,

в себя 200

заключения, списка используемой литературы,

включающего

наименований, в том числе 10 на иностранном языке, 31 приложений.

Диссертационная работа содержит 36 таблиц, 10 рисунков.

Во введении обоснована актуальность исследуемой темы, раскрыта

сущность проблемы исследования, степень ее научной разработанности,

определены цель, объект, предмет, гипотеза, задачи; раскрыта методологическая

основа, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования;

сформулированы положения, выносимые на защиту; даны сведения об апробации

и внедрении результатов.

В первой главе «Компетентностный подход – методологическая основа

профессиональной

подготовки

спортивного

агента»

рассматриваются

методологические

основы

исследуемой

проблематики;

проведено

раскрыты

организационно-правовые

и

психолого-педагогические

профессиональной компетентности спортивного агента.

аспекты

Во

второй

главе

«Моделирование

процесса

формирования

профессиональной

компетентности

спортивного

агента»

описываются

педагогические

условия

формирования

профессиональной

компетентности

специалиста по физической культуре в области агентской деятельности,

рассматриваются основные характеристики профессиограммы «Спортивный

агент», организация и содержание опытно-экспериментальной работы, анализ и

обобщение результатов исследования.

В заключении обобщены результаты исследования, изложены его

основные выводы, подтверждающие обоснованность положений, выносимых на

защиту, определены дальнейшие перспективы исследования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Профессиональная деятельность спортивного агента относится к сфере

физической культуры и спорта. Деятельность спортивного агента заключается не

только в посредничестве между работодателем (физкультурно-спортивная

организация) и работником (спортсмен, тренер, менеджер), но и в сопровождении

спортсмена на всех этапах его спортивной карьеры.

агента связан с развитием профессионального коммерческого спорта в России,

который находится в стадии становления.

Особая значимость и специфика агентской деятельности связана с тем, что

для Российской Федерации спорт является не только важнейшим сектором

экономики, но и частью социальной сферы. Существуя де-факто и играя все более

значительную роль в развитии спорта, де-юре научно-методическое обеспечение

агентской деятельности в России недостаточно разработано.

Стоит отметить, что понятие «спортивный агент» отсутствует в законах и

подзаконных правовых актах, и появляется только в локальных правовых актах

некоторых федераций (футбол, хоккей, баскетбол) благодаря требованиям

международных федераций по видам спорта. По сути, в правовой системе

Российской Федерации деятельность спортивных агентов приравнена к кадровым

агентствам. Государство никак не регламентирует такую узконаправленную

отрасль и считает, что субъектам таких отношений достаточно действовать в

правовом поле Гражданского кодекса РФ и локальных правовых актов. Хотя,

справедливо утверждение, что задача государства, спортивных федераций, клубов

и самих спортсменов – минимизировать негативное социально-педагогическое

влияние агентирования, дать дорогу законопослушным и профессиональным

агентам, качественно и оперативно помогающим клиентам во благо спорта, для

новых успехов спортсменов России на международной арене.

Сложность агентской деятельности в спорте состоит в том, что агент

взаимодействует в системе «человек – человек» на фоне острой спортивной

конкурентной борьбы за первенство в рейтинге показателей соревновательной

успешности. Очевидно, что спортивный агент должен выступать со стороны,

10

терминологическое разграничение понятий «компетентность» и «компетенция»;

Интерес к деятельности

честность и образованность.

В ходе исследования нами была разработана комплексная характеристика

профессиональной деятельности спортивного агента и конкретизировано базовое

определение. Спортивный агент это физическое

либо юридическое лицо

(агентство) в качестве сотрудника, возмездно оказывающего спортсмену или

физкультурно-спортивной организации услуги путем совершения юридических

и

(или)

фактических

действий

с

целью:

обеспечения

комплексного

сопровождения развития профессиональной карьеры спортсмена, включающего

научно-методическое сопровождение и планирование развития спортивной

карьеры, Public Relations в области развития имиджа организации и субъекта

деятельности,

юридическое,

организационно-управленческое,

психолого-

педагогическое,

медико-биологическое,

экономическое

сопровождение,

консалтинг, подготовку спортсмена к жизни после окончание карьеры;

организации эффективного перехода спортсмена из одной физкультурно-

спортивной организации в другую, заключения (изменения, расторжения)

трудового

договора

между

спортсменом

и

физкультурно-спортивной

организацией

для

успешной

самореализации

на

этапах

спортивного

совершенствования.

Для успешного осуществления профессиональных функций агент должен

обладать

обширными

знаниями

и

эффективной

профессиональной

коммуникацией в условиях взаимодействия с различными участниками системы

физической культуры и спорта: спортсменами и их родителями, тренерами и

11

отражающей и защищающей интересы опекаемого спортсмена, и, вместе с тем,

инициировать развитие спортивно-значимых качеств у подопечного, предъявляя к

нему ряд требований, выполнение которых обеспечивает профессиональное (в

области избранного вида спорта) и личностное развитие спортсмена – «защищая

развивать», «оберегая – совершенствовать». Отправной точкой в определении

характера и направленности профессиональной деятельности спортивного агента

является личность опекаемого спортсмена, имеющая острую потребность в

профессионале-единомышленнике,

способном

эффективно

сопровождать

разрешение проблем личностного и профессионального развития. Спортивный

агент выступает в качестве лидера группы профессиональной поддержки, и весь

алгоритм взаимодействия выстраивается в контексте «от личности опекаемого – к

качеству деятельности опекаемого». В связи с этим профессионально важными

личностными

качествами

спортивного

агента

становятся:

порядочность,

руководителями спортивных организаций.

К группе

наиболее

проблем, которые ограничивают развитие

острых

агентской деятельности в спорте, можно отнести: отсутствие законодательной

базы и четкой системы лицензирования агентской деятельности; разовость

действий агента, отсутствие процесса сопровождения в развитии спортивной

карьеры опекаемого; агенты проводят работу только с наиболее перспективными

спортсменами уровня сборных команд России, в связи с чем основная группа

спортсменов остается без должного сопровождения, способного вывести

спортсмена

на

качественно

новый

конкурентный

уровень;

отсутствие

характеристика

личности

специалиста,

определяющая

готовность

эффективно

выполнять

виды

и

задачи

деятельности,

его

комплексную

профессиональной

включающая в себя как общие для всех специалистов сферы

физической культуры и спорта компетенции, так и специальные компетенции,

эффективное

развитие

спортивной

карьеры

субъекта

Профессиональные

компетенции

спортивного

агента

в

контексте

современной нормативной правовой базы сфер спорта и образования базируются

на комплексе профессионально значимых видов деятельности, личностных

качеств, знаний и навыков, представленных в разработанной профессиограмме

«Спортивный агент» и в совокупности отражаются в готовности будущих

специалистов к эффективной профессиональной самореализации в области

агентской деятельности в спорте: общекультурные, общелингвистические,

психолого-педагогические,

предметно-методические

и

обеспечивающие

сопровождения на различных этапах спортивного совершенствования.

коммуникативные,

информационно-технологические компетенции.

Профессиограмма

«Спортивный

агент»,

разработанная

на

основе

исследования основных видов профессиональной деятельности спортивного

агента

в

контексте

современных

требований

к

компонентам

его

профессиональной

компетентности,

содержит:

доминирующие

виды

деятельности;

качества,

обеспечивающие

успешность

выполнения

профессиональной

деятельности;

личностные

качества;

качества,

препятствующие

эффективности

профессиональной

деятельности;

области

применения профессиональных знаний; профессии, в которых наиболее успешно

может реализоваться данный субъект.

Изучение содержания профессиограммы «Спортивный агент» опиралось на

мнение референтной группы компетентных экспертов, имеющих авторитет в

профессиональном

сообществе

тренеров,

спортивных

агентов,

лиц

обеспечивающих подготовку олимпийского резерва и спортсменов на этапе

спорта высших достижений. Степень согласованности мнений экспертов

определялась при помощи расчета коэффициента конкордации Кендалла. В

группу экспертов вошли 32 специалиста, среди них: 5 спортивных агентов;

4 специалиста в области управления физкультурно-спортивной организацией;

12

специального образования агентов, отвечающего требованиям профессиональной

деятельности; незнание нормативно-правовых актов; меркантильные интересы

подавляющего числа ныне действующих спортивных агентов; «кастовость».

В связи со сказанным, к наиболее значимым шагам в развитии агентской

деятельности в спорте, мы можем отнести: обеспечение правового регулирования

агентской деятельности; междисциплинарное образование специалистов в

области агентской деятельности, включающее правовые, психологические,

общетеоретические в области физической культуры и спорта, медицинские (в т.ч.

страхование) и экономические составляющие, владение иностранным языком;

разработка

системы

государственных

и

общественных

требований

к

профессиональной компетентности спортивного агента.

Профессиональная компетентность спортивного агента – это интегральная

Коэф. кон-

кордации

Кендалла,

W

0,86

0,75

0,86

0,75

0,86

Структурные и содержательные характеристики профессиограммы

«Спортивный агент»

I. Доминирующие

виды

деятельности:

1.1

Планирование

работы

организации;

проведение

переговоров;

осуществление

юридического,

психологического,

научно-методического,

медико-биологического,

экономического, консалтингового, рекламного и иного сопровождения

карьеры спортсмена; привлечение внимания потенциального работодателя к

своему клиенту; создание благоприятного образа (имиджа) спортсмена.

1.2 Постоянный контакт с подопечными; заключение договоров, как с

клиентом, так и от имени клиента; профессиональный отбор и подбор

клиентов и своих сотрудников; представительство от имени клиента в

дисциплинарных и иных государственных и общественных инстанциях;

подготовка непосредственных обращений от имени клиента в различные

организации (государственные, общественные, учебные) по необходимым

вопросам; изучение и учет деятельности конкурентов; сбор и анализ

профессиональной информации, оценка, сравнение и профессионально

адекватное применение; постановка профессиональных целей и задач,

планирование, подготовка и принятие решений.

13

3 представителя

организационно-управленческой

сферы

профессионального

спортивного клуба; 3 квалифицированных тренера, работающих с молодежными

сборными

командами

спортивных

клубов;

2

спортивных

врача;

5 профессиональных спортсменов; 3 родителей профессиональных спортсменов;

2 спортивных журналиста; 5 преподавателей вуза, реализующих аналогичные

образовательные программы.

Анализ содержания профессиональной деятельности спортивных агентов,

проведенный по итогам изучения теоретической литературы, анкетирования и

интервьюирования компетентных специалистов в области физической культуры и

спорта, педагогического наблюдения и педагогического эксперимента позволил

нам

выявить

наиболее

информативные

показатели

эффективности

профессиональной деятельности в сфере агентского сопровождения и разработать

профессиограмму «Спортивный агент» (табл. 1).

Таблица 1. Структура и содержание компонентов профессиограммы «Спортивный

агент» (P0,01)

II. Качества,

обеспечивающие

успешность

выполнения

профессиональной

деятельности.

2.1

Умение

устанавливать

психологический контакт со всеми участниками процесса сопровождения

спортсмена; умение вести переговоры, способность убеждения.

2.2 Организаторские способности; руководящие и лидерские способности;

аналитические способности; способность принимать решения в условиях

дефицита времени и информации; высокая психическая и эмоциональная

устойчивость; наличие развитых качеств коммуникативной группы: умение

устанавливать

развитых

вербальных

способностей

(умение

правильно

и

понятно

изъясняться); высокий уровень развития концентрации, в т.ч. во время

психологический контакт со своим подопечным; наличие

ведения переговоров; умение слушать.

III. Личностные качества. 3.1 Гибкость, наличие развитой интуиции;

высокие моральные качества (принципиальность, убежденность в своем

0,75

0,86

0,75

отсутствие чувства долга.

V. Области применения профессиональных знаний Агентская деятельность в спорте;

частное или индивидуальное предпринимательство в сфере физической культуры и

спорта;

профессиональная

деятельность

в

различных

физкультурно-спортивных

организациях;

преподавательская деятельность в образовательных учреждениях и

организациях; научная деятельность в сфере физической культуры и спорта.

Профессиограмма включает в себя требования к профессиональной

деятельности со стороны сферы труда и сферы спорта. Высшее учебное

заведение, по нашему мнению, должно учитывать эти требования при

формировании перечня профессиональных компетенций будущих специалистов.

Поскольку в нашей работе идет речь о подготовке высококвалифицированных

спортивных агентов, мы будем придерживаться терминологии, предложенной

ФГОС ВПО, понимая компетенцию как параметр социальной роли, который в

личностном

плане

проявляется

как

компетентность,

соответствие

лица

занимаемому месту, «времени»; способность осуществлять деятельность в

соответствии с социальными требованиями и ожиданиями. Компетенцию можно

рассматривать как возможность установления связи между знанием и ситуацией

или, в более широком смысле, как способность найти, обнаружить процедуру

(знание, действие), подходящую для решения проблемы. Таким образом, мы

рассматриваем

профессиональную

компетентность

спортивного

агента

и

определяем ее как совокупность различных компетенций, в частности:

общекультурной,

общелингвистической,

коммуникативной,

психолого-

педагогической, предметно-методической и информационно-технологической.

Результаты проведенного исследования позволяют констатировать, что в

реалиях

современной

системы

спорта

характеристика

профессиональной

компетентности спортивного агента применяемыми на сегодняшний день

компетенциями

недостаточна.

Повышение

эффективности

агентской

деятельности в лице конкретного специалиста и развития отрасли в целом

сопряжено с овладением спортивным агентом выделенными нами группами

компетенций, направленных на формирование: 1) профессиональной теоретико-

14

подопечном, чуткость и внимательность к людям и т.д.); интуиция, умение

прогнозировать, предвидеть развитие ситуации.

3.2

Честность

и

порядочность;

организованность;

настойчивость,

объективность; умение быстро восстанавливать работоспособность, особенно

во

время

переговоров;

стремление

к

самосовершенствованию;

целеустремленность, амбициозность; готовность к автономной деятельности

(умение полагаться на себя); деловая хватка; энергичность.

III. Качества,

препятствующие

эффективности

профессиональной

деятельности. 4.1 Неуверенность в себе, нерешительность, боязнь неудачи.

4.2 Неуравновешенность, бестактность; неспособность сопоставлять и

анализировать

факты;

неспособность

принимать

решения;

неумение

противостоять внешним факторам; отсутствие склонности к работе с людьми;

склонность перекладывать ответственность на других; беспринципность,

методической

компетентности;

компетентности;

2)

организационно-управленческой

3)

психолого-педагогической

компетентности;

4) профессиональной компетентности в области медико-биологического

Цель: сформировать профессиональную компетентность спортивного агента в видах

профессиональной

деятельности.

Задачи:

формирование

целостной

системы

профессиональных знаний; развитие профессиональной мотивации; формирование умений и

навыков в организационно-управленческом, психолого-педагогическом, медико-биологическом,

юридическом,

экономическом,

PR-

сопровождении

спортивной

карьеры

опекаемого

спортсмена. Научно-методологические подходы: компетентностный, системный, личностно-

-деятельностный.

едагогические

условия

формирования

ПК

СА.

Личностно-деятельностная

готовность

обучающихся.

Организационные:

готовность к сотрудничеству

представителей работодате-

лей в реализации образова-

тельного курса; практическая

ориентированность учебных

заданий;

использование

условий

педагогической

среды

для

отработки

профессиональных

умений;

меж- и надпредметная связь

в решении профессиональ-

ных

проблем

СА.

Информационно-

технологические: доступная

профессиональная среда и

информационные

ресурсы,

обеспечивающие

ПК

СА;

Теоретико-

методологические:

Разработка

профессио-

граммы спортивного агента,

этапов агентского сопровож-

дения в развитии спортивной

карьеры

опекаемого;

технологии

формирования

ПК СА, критериев оценки

степени

сформированности

ПК

СА.

Методические:

Разработка:

образователь-

ного

контента

дисциплины

«Агентская деятельность в

спорте» в условиях меж- и

надпредметных связей; про-

цедуры оценивания ПК СА.

Кадровые:

профессиональное

научно-

методическое

взаимодейст-

вие ППС с представителями

работодателей,

спортивных

федераций РФ.

Результативно-оценочный

компонент. Контроль: входящий, промежуточный, итоговый,

итоговая аттестация, общественно-профессиональная экспертиза. Уровни сформированности

ПК: несформированный, пороговый, низкий, средний, высокий. Этапы формирования ПК СА:

мотивационно-ценностный,

рефлексивный,

информационно-познавательный.

Обновление

содержания

образовательного

материала,

преобразование

заданий

и

видов

деятельности, вызывающих профессиональные трудности.

Рис. 1. Теоретическая модель формирования профессиональной компетентности

спортивного агента у обучающихся студентов педагогического вуза

15

Целевой компонент образовательной деятельности (ОД)

Государственные

требования:

ФГОС

ВПО;

нормативно-пра-

вовые акты; содержание

итоговой гос. аттеста-

ции выпускников.

Международный опыт

/проф. деятельность «без

г ани »

Потребности и требования

профессиональной сферы:

1) аккредитационных

инстанций,

формирующих

показатели

ПК

СА;

2)

профессиограммы

СА;

3)

работодателей

(спортивной

организации, спортсмена).

Требования

обучающегося

к

формированию

личной

профес-

сиональной компетентности: 1) к

содержанию образовательного процес-

са;

2)

к

личностно-деятельностной

образовательной

активности;

3)

к

результатам и параметрам успешности

образовательной деятельности.

труктурно-содержательны компонент Д:

1.Виды профессиональной компетентности СА: теоретико-

методическая;

организационно-управленческая;

психолого-

педагогическая;

в

области

медико-биологического

сопровождения;

юридическая;

научно-исследовательская;

в

области консалтинга и экономического сопровождения; в

области развития имиджа организации и субъекта деятельности.

2. Профессионально-ориентированные средства. Специали-

зированные

программные

продукты:

профессиограмма

«Спортивный агент», рабочая программа учебной дисциплины

«Агентская деятельность в спорте»; рабочие программы учебных

дисциплин, отражающих деятельность в системе меж- и

надпредметных связей; виды профессиональной компетентности

спортивного агента;

этапы развития

спортивной карьеры

опекаемого

спортсмена;

компетентностно-ориентированные

задания;

научно-

и

учебно-методические

публикации

по

проблематике агентской деятельности; правовое обеспечение;

интерактивные ТСО; электронные образовательные ресурсы;

мультимедиа-; интернет.

Организационно-технологический компонент ОД:

Принципы:

дидактические,

обще-

и

частнометодические,

личностного подхода, системности. Методы: объяснительно-

иллюстративный; проблемный; поисковый; исследовательский;

метод обработки материалов; метод комплексных

проектов;

мозговой

штурм;

деловые,

ролевые

игры;

коллективные

тренинги;

изучение

ситуаций

из

опыта

практической

деятельности СА; аналитические задания; самостоятельные

работы. Этапы формирования ПК СА: Информационно-

диагностический: введение в профессию СА, выявление проб-

лематики АД. Мотивационно-рефлексивный: формирование

готовности к осуществлению профессиональных действий вне

зависимости от текущего результата на фоне отсутствия

профессионального опыта; мотивация достижения в сфере

агентской деятельности и развития профессиональных умений и

навыков. Обучающе-развивающий: формирование первичного

профессионального

опыта

в

условиях

ознакомления

с

профессиональными

ситуациями

и

отработки

профессио-

нальных

действий.

Дифференциация

степени

трудности

образовательных средств и практикоориентированных заданий:

простые, сложные,

комплексные.

Реализующий этап:

формирование перечня профессиональных умений, способности

действовать в заданных и в вариативных условиях АД.

Интегративное усложнение заданий, объединяющих различные

группы ПК СА.

р

ц

П

С

й

О

обеспечение дисциплины.

Процесс

формирования

профессиональной

компетентности

(ПК)

спортивного агента осуществлялся по 8 представленным выше направлениям, в

каждом из которых было разработано по 20 заданий, выступающих одновременно

основой формирования ПК и условием тестирования степени их освоения. В

основу средств, формирующих профессиональную компетентность спортивного

агента,

были

включены

задания,

ориентированные:

1)

на

овладение

проблематикой агентской деятельности и развитие способности определять

оптимальные пути решения в преобразовании профессиональных ситуаций;

развитие способностей осуществлять профессиональную коммуникацию на

родном и иностранном языке, принимать профессиональные решения с опорой на

теорию и методику спорта,

эффективно применять теоретические положения

спортивного менеджмента в субъект-субъектном

взаимодействии, управлять

развитием спортивной карьеры опекаемого; 2) на овладение профессиональным

целеполаганием (адекватным

формированием цели, задач профессиональной

деятельности),

средствами,

методами

и

организационными

формами

планирования работы организации; на развитие способности осуществлять

подготовку решений, принимать адекватные

профессиональные решения,

осуществлять оперативное планирование профессионального дня (личного

рабочего

дня),

эффективно

организовывать

и

проводить

переговоры,

осуществлять профессиональный отбор клиентов и подбор сотрудников; 3) на

формирование умения управлять своим поведением в профессионально трудной

ситуации;

овладение навыками развития мотивационной сферы спортсмена,

формирования у него мотивации достижения; овладение средствами и методами

психолого-педагогической поддержки процесса развития профессиональной

карьеры в спорте, развитие психолого-педагогических оснований к организации

конструктивных отношений и взаимодействий с подопечными; развитие

16

сопровождения; 5) юридической компетентности; 6) научно-исследовательской

компетентности; 7) владения консалтингом и экономическим сопровождением;

8) профессиональной компетентности в области развития имиджа организации и

субъекта деятельности.

С целью формирования профессиональной компетентности спортивного

агента нами была разработана и апробирована модель (рис. 1), экспериментальная

программа

и

учебно-методическое

обеспечение

дисциплины

«Агентская

деятельность в спорте», содержательные компоненты которой направлены на

рассмотрение профессиональной проблематики через призму различных учебных

дисциплин и междисциплинарных связей.

В

процессе

разработки

учебно-методического

обеспечения

учебной

дисциплины были сконструированы блоки-модули образовательного материала в

логике развития: профессиональная проблема → определение спектра знаний и

умений, необходимых для решения данной проблемы (может вид деятельности)

характеристика

способностей

профессиональных

компетенций,

обеспечивающих

успешность

деятельности

контролирующе-оценочные

средства → творческие задания → учебно-методическое и информационное

17

способности осуществлять личную опеку на протяжении этапов спортивного

совершенствования, реализовывать психолого-педагогическое консультирование

и привлекать специалистов, обеспечивающих сопровождение в решении

психолого-педагогических проблем личности опекаемого спортсмена; 4) на

развитие умения оказывать первую медицинскую помощь и эффективно

действовать в пределах своих полномочий, ориентируясь на сохранение здоровья

субъектов взаимодействия; формирование способности к поиску адекватной

медико-биологической интерпретации фактов; становление способности находить

компетентных

специалистов

медико-биологической

области

для

решения

текущей проблемы; овладение методикой восстановления спортсмена, развитие

способности организовать реализацию восстановительных мероприятий в режиме

спортивного дня; развитие способности организовывать медико-биологическую

поддержку в проблемных ситуациях; 5) на формирование умения заключать

договор как с клиентом, так и от имени клиента; на овладение основами

спортивного права, развитие способности адекватно интерпретировать и

применять

правовые

акты,

эффективно

осуществлять

профессиональную

деятельность в правовом поле; на развитие умения находить актуальные правовые

акты и применять их в вариативных условиях профессиональной деятельности,

осуществлять представительство от имени клиента в дисциплинарных и иных

государственных

и

общественных

инстанциях,

осуществлять

подготовку

непосредственных обращений от имени клиента в различные организации

(государственные, общественные, учебные и др.) по необходимым вопросам;

6) на формирование умения применять адекватные проблеме (исследования)

научные подходы; на овладение средствами и методами сбора и анализа значимой

информации, на развитие способности адекватно оценивать и интерпретировать

фактологический материал, проводить сравнительно-сопоставительный анализ

процесса и результатов деятельности, осуществлять планомерное изучение

компонентов профессиональной деятельности и учитывать результативные

параметры деятельности конкурентов; на становление и развитие стремления к

внедрению инноваций, способность адекватно ситуации применять новшества;

7) на понимание экономических реалий, позволяющих осуществлять консалтинг

спортсмена по вложению средств; на способность осуществлять подготовку к

жизни после завершения карьеры спортсмена; на овладение технологией

страхования спортсмена; на создание профессиональной среды и

подбор

партнеров,

обеспечивающих

снабжение

спортсмена

экипировкой;

на

организацию отдыха спортсмена и его семьи, решение различных бытовых

вопросов; на формирование готовности к управлению капиталом спортсмена; на

овладение процессом управления и инвестирования капитала спортсмена; 8) на

развитие

способности

применять

средства,

методы

и

методологические

положения

спортивного

маркетинга

в

профессиональном

сопровождении

спортсмена, создавать конкурентоспособный образ (имидж) спортсмена; на

формирование знаний о средствах и методах профессиональной коммуникации;

на развитие способности разрабатывать и размещать в средствах массовой

информации

привлекательные

показатели

успешности

и

перспективности

непараметрическая статистика (Т-критерий Вилкоксона).

Динамика формирования профессиональных компетенций

спортивного агента у студентов магистратуры и специалитета (n=33)

Степень сформированности профессиональных компетенций

Темпы прироста

(средняя оценка качества выполнения 5 заданий в 8 видах ПК)

показателей ПК

Таблица 2

P

(W,Brody, %)

Исходные данные, Х ср.

Данные итогового тестирования, Х ср.

М

С

Св.

М

С

Св.

1. профессиональная теоретико-методическая компетентность

0,01

0,01

0,01

0,01

0,01

0,01

0,01

0,01

0,01

0,01

0,01

0,60±0,07

0,44±0,05

0,50±0,06

1,42±0,09

0,97±0,04

2. организационно-управленческая компетентность

0,52±0,07 0,39±0,05

0,44±0,06

1,3±0,09

0,92±0,05

3. психолого-педагогическая компетентность

1,14±0,04

81,2

1,04±0,07

85,7

75,2

80,9

88,7

0,51±0,07 0,37±0,03

0,43±0,06

1,28±0,08

0,96±0,05

1,07±0,07

86

4.

профессиональная компетентность в области медико-биологического сопровождения

опекаемого спортсмена

0,65±0,06 0,47±0,05

0,54±0,06

1,5±0,08

1,09±0,05

1,25±0,07

79,1

79,5

5. юридическая компетентность

0,38±0,07 0,25±0,05

0,3±0,06

1,37±0,08

0,97±0,06

1,12±0,07

113

118

6. научно-исследовательская компетентность

18

опекаемого

спортсмена;

на

развитие

умения

привлекать

внимание

потенциального работодателя (руководителя, менеджера спортивной команды и

др.) к своему клиенту; на формирование способности находить компетентных

специалистов

в

области

спортивного

маркетинга

для

эффективного

сотрудничества по развитию имиджа спортсмена.

В ходе диссертационного исследования достоверность различий между

показателями первичного и итогового тестирования определялась посредством

статистической обработки полученного материала в программе Statistica 6.0,

0,61±0,06

0,4±0,05

0,48

1,45±0,08

1±0,05

1,17±0,07

81,6

7. компетентность в области консалтинга и экономического сопровождения

0,48±0,06 0,33±0,05

0,39±0,05

1,44±0,08

0,96±0,05

1,14±0,06

100

8. профессиональная компетентность в области развития имиджа организации

и субъекта деятельности

0,60±0,07 0,44±0,05

0,5±0,06

1,62±0,06

1,1±0,05

1,29±0,05

91,9

85,7

97,7

85,7

комплексный показатель динамики результатов профессиональной компетентности

спортивного агента

0,55±0,07 0,39±0,05

0,45±0,06

1,42±0,08

1±0,06

1,15±0,07

88,3

87,8

Т-крит. Вилкоксона табличный (Z): для n=11 - 7 при p 0,01; 13 при p 0,05;

для n=22 - 55 при p 0,01; 75 при p 0,05.

Достоверность прироста показателей

формирования ПК у студентов магистратуры

Достоверность прироста показателей

формирования ПК у студентов специалитета

6,17

5,51

Т-критерий Вилкоксона

расчетный

Примечание: М – данные магистрантов (n=11); С – данные студентов специалитета (n=22); Св.

– сводные данные магистрантов и студентов специалитета (n=33); Wм, Wс – прирост

показателей профессиональной компетентности у магистрантов и у студентов специалитета.

19

Прирост результатов оценивался по формуле Brody (W=100х(V2-V1)/0,5

(V1+V2)). Эксперимент проходил в два этапа: в 2011-2012 учебном году

11студентов и в 2012-2013 учебном году – 22 студента. В ходе исследования были

проведены по 40 экспертиз в рамках первичного и итогового тестирования по

блокам

профессиональных

функций,

результаты

которых

позволили

констатировать

наличие

статистически

достоверной

согласованности

в

деятельности экспертных бригад, задействованных в эксперименте (табл. 2).

Успешность формирования профессиональных компетенций спортивного

агента в структуре экспериментальной программы «Агентская деятельность в

спорте» подтверждается полученными результатами и данными проведенной

общественно-профессиональной

экспертизы

по

оценке

качества

освоения

обучающимися профессиональных функций спортивного агента. Положительная

динамика

результатов в формировании профессиональной компетентности

спортивного

агента

у

студентов

магистерской

программы

«Спортивный

менеджмент» и студентов специалитета «Физическая культура» отражается в

достижении сопоставимых темпов прироста (W,%): у магистрантов – 88,3; у

студентов специалитета – 87,8 при Т-расчетном – 6,17 и 5,51 соответственно,

данные достоверны (p 0,01).

Теоретический анализ и результаты опытно-экспериментальной работы

позволяют нам сформулировать общие выводы исследования:

1. Теоретический анализ проведенных научных изысканий показал, что

профессия спортивного агента представляет собой сложное социальное явление и

включает в себя различные виды сопровождения спортсмена, а так же

специфические виды деятельности, определяемые конкретными условиями и

особенностями агентской деятельности в спорте. Эффективное выполнение

спортивным агентом своей деятельности зависит от уровня его профессиональной

компетентности, обусловленной развивающимся запросом профессиональной

среды. Требования профессиональной среды определяют функциональные

характеристики готовности спортивного агента к деятельности: выполнение своих

функциональных обязанностей в соответствии с

необходимое

проявление

личных

качеств

в

педагогической

ситуации;

доверительное

взаимодействие

со

своими

подопечными и профессиональный контакт со всеми участниками процесса

сопровождения спортсмена. Проведенное анкетирование со специалистами сферы

физической культуры и спорта выявило проблематику агентской деятельности и

определило приоритетные виды деятельности спортивного агента.

2. Профессиональная компетентность спортивного агента: отражается в

ведущих видах профессиональной деятельности; опирается на общекультурный

уровень

личности,

обеспечивающий

эффективность

в

системе

субъект-

субъектных взаимодействий; формируется в части знаниевого компонента в

процессе обучения в большей мере на основе знаний, отражающих текущую

профессиональную ситуацию, конкретное состояние правовой, организационно-

управленческой и др. базы; в ходе реализации образовательной программы

переживает этап становления практикоориентированных умений и навыков

существующими реалиями;

заданных

обстоятельствах

20

работы в стандартизированных и нестандартных профессиональных ситуациях;

имеет пролонгированную акмеологическую направленность теоретического и

практического совершенствования в избранной профессиональной сфере в

контексте

обновления

теоретико-методического,

организационно-

управленческого,

психолого-педагогического,

медико-биологического,

юридического,

научно-исследовательского,

экономического сопровождения и

консалтинга, а также – развития имиджа организации и субъекта деятельности;

имеет

тенденцию

непрерывного

совершенствования

профессиональных

способностей и личностных качеств, обеспечивающих их реализацию, и не имеет

предела совершенства, дополняясь, обновляясь, преобразуясь на протяжении всей

профессиональной карьеры.

3. Профессиональная компетентность спортивного агента представляет

собой

совокупность

различных

компетенций

общекультурной,

общелингвистической, коммуникативной, психолого-педагогической, предметно-

методической и информационно-технологической направленности. Выявленные

компетенции спортивного агента базируются на комплексе профессионально

значимых видов деятельности, личностных качеств, а также знаний и навыков,

позволяющих в совокупности обеспечивать готовность будущих специалистов к

эффективной агентской деятельности в спорте.

4. С учетом современной нормативной правовой базы сфер спорта и

образования

нами

определен

перечень

профессиональных

компетенций

спортивного агента, опирающихся

на основные виды профессиональной

деятельности. К ним относятся: планирование работы организации; проведение

переговоров;

осуществление

юридического,

психологического,

научно-

методического,

медико-биологического,

экономического,

консалтингового,

рекламного и иного сопровождения карьеры спортсмена; привлечение внимания

потенциального работодателя к своему клиенту; создание благоприятного образа

(имиджа)

спортсмена;

постоянный

контакт

с

подопечными;

заключение

договоров, как с клиентом, так и от имени клиента; профессиональный отбор и

подбор клиентов и своих сотрудников; представительство от имени клиента в

дисциплинарных

и

иных государственных и

общественных

инстанциях;

подготовка непосредственных обращений от имени клиента в различные

организации (государственные, общественные, учебные) по необходимым

вопросам;

изучение

и

учет

деятельности

конкурентов;

сбор

и

анализ

профессиональной

информации,

оценка,

сравнение

и

профессионально

адекватное

применение;

постановка

профессиональных

целей

и

задач,

планирование, подготовка и принятие решений. Перечень профессионально-

значимых способностей и личностных качеств, представленных в разработанной

нами профессиограмме «Спортивный агент» характеризуется высокой степенью

согласованности мнений компетентных экспертов (W от 0,75 до 0,86).

6. Специфика взаимодействия спортивного агента с опекаемым обусловлена

особенностями этапов развития его спортивной карьеры. В ходе исследования

содержания агентской деятельности в спорте нами выявлены этапы агентского

сопровождения: начальный этап – этап меценатства, этап оказания бесплатных

эксперимента

в

группе

студентов,

желанию самого субъекта агентского сопровождения).

7.

Результаты

педагогического

21

образовательных, организационных и других услуг; психолого-педагогическая

ценность данного этапа для юного спортсмена состоит в становлении и развитии

высокопрофессиональных отношений в системах «агент – спортсмен», «агент –

родители спортсмена»; «агент – тренерский корпус»; «агент – федерация по виду

спорта»; «агент – представительства отечественных и зарубежных спортивных

команд»; этап подписания первого профессионального контракта (возраст

опекаемого – 16/17 – 22 года); на данном этапе осуществляется комплексное

сопровождение процесса подписания первого профессионального контракта

спортсмена;

развитие

спортивной

карьеры

сопряжено

с

психолого-

педагогическим сопровождением спортсмена, медико-биологическим контролем

уровня функционального состояния и физических кондиций спортсмена;

прибыльный этап (с 20 лет – до окончания спортивной карьеры); на данном этапе,

начиная с заключения контракта, в полной мере осуществляется: юридическое

сопровождение спортсмена; поиск рекламных контрактов для спортсмена;

помощь в выборе команды; экономический консалтинг; решение бытовых

вопросов спортсмена и его семьи; помощь в страховании спортсмена (включая

пенсионное), его семьи и имущества; при переходе спортсмена на тренерскую

(или иную) работу, дальнейшее сопровождение его трудовой деятельности (по

обучающихся по магистерской программе «Спортивный менеджмент» показали,

что за время эксперимента у студентов наблюдалась положительная динамика в

показателях

сформированности

понимания

сущности

и

содержания

профессиональной деятельности спортивного агента и актуальных личностных

качеств. Первичные и итоговые показатели успеваемости по освоению спецкурса

«Агентская деятельность в спорте» составили: j2=19,5 j1=13. Студенты

продемонстрировали осознанность (понимание связей между знаниями и

практикой) и продемонстрировали глубину предметных знаний в освоении

дисциплины.

8.

Экспериментальная

методика

формирования

профессиональной

компетентности

спортивного

агента,

основанная

на

профессиограмме

«Спортивный

агент»

и

ориентированная

на

развитие

профессиональной

компетентности в актуальных видах профессиональной деятельности в системе

межпредметных

и

надпредметных

связей,

позволила

сформировать

профессиональные способности, лежащие в предметном поле дисциплины

«Агентская деятельность в спорте» и в группе смежных дисциплин. Достигнутый

прирост показателей профессиональной компетентности спортивного агента

позволяет констатировать эффективность избранной технологии ее формирования

с акцентированным развитием наиболее трудных для студентов педагогического

профиля видов сопровождения: организационно-управленческого, юридического,

осуществления

консалтинга

и

разработки

программы

экономического

сопровождения.

Полученные

результаты

демонстрируют

эффективность

разработанной

нами

технологии

формирования

профессиональной

компетентности спортивного агента. Прирост показателей профессиональной

профессионального опыта.

9. В процессе педагогического эксперимента нами доказана эффективность

предложенных педагогических условий, обеспечивающих успешность подготовки

специалиста сферы физической культуры и спорта в области агентской

деятельности. Среди них: структура реализации учебных программ в контексте

требований

профессиограммы

«Спортивный

агент»,

экспериментальная

программа

учебной

дисциплины

«Агентская

деятельность

в

спорте»

в

компетентностном

формате,

учебно-методическое

обеспечение

процесса

реализации дисциплины по видам профессиональной деятельности, фонды

контрольных заданий и компетентностно-ориентированные оценочные средства.

10. Сравнительно-сопоставительный анализ отзывов работодателей в ходе

общественно-профессиональной

экспертизы

и

показателей

академической

успеваемости,

представленных

профессорско-преподавательским

составом,

позволил выявить положительную динамику показателей профессиональной

компетентности спортивного агента. Важным результатом эффективности

реализации

экспериментальной

программы

учебного

курса

«Агентская

деятельность в спорте» для обучающихся студентов стал тот факт, что по

окончании вуза

интерес к тренерской деятельности и к непосредственной

реализации функций спортивного агента в условиях ее осуществления проявили:

45,5% выпускников магистерской программы «Спортивный менеджмент» и 54,5%

выпускников специалитета «Физическая культура».

Проведенное

нами

научное

исследование

подтвердило

выдвинутую

гипотезу о возможности формирования профессиональной компетентности

спортивных агентов в процессе реализации учебной дисциплины «Агентская

деятельность в спорте» в структуре основной образовательной программы

«Спортивный менеджмент», направленных на подготовку специалистов в области

агентской деятельности в спорте на базе вузовских направлений подготовки.

Разработанное научно-методическое обеспечение рассматривается нами как

начальная стадия регулирования и оптимизации агентской деятельности в сфере

физической культуры и спорта.

22

теоретико-методической компетентности у магистрантов составляет 81,2; у

студентов специалитета – 75,2; организационно-управленческой компетентности

– 85,7 и 80,9; психолого-педагогической компетентности – 86 и 88,7;

профессиональной

компетентности

в

области

медико-биологического

сопровождения – 79,1 и 79,5; юридической – 113 и 118; научно-исследовательской

компетентности – 81,6 и 85,7; компетентности в области консалтинга и

экономического сопровождения – 100 и 97,7; профессиональной компетентности

в области развития имиджа организации и субъекта деятельности – 91,9 и 85,7.

Прирост комплексного показателя динамики результатов профессиональной

компетентности спортивного агента составил соответственно 88,3 и 87,8. Вместе с

тем, профессиональная компетентность спортивного

агента формируется в

пролонгированных условиях профессиональной деятельности и обеспечивает

свое

дальнейшее

развитие

в

процессе

постоянного

совершенствования

Казанская

разделено).

наука. - №10. – 2014. – С. 245-248. (0,3 п.л., авторство не

23

Вместе с тем многоаспектный характер исследуемой проблемы указывает

на перспективы ее дальнейшего изучения по всем видам профессиональной

деятельности спортивного агента. В своей работе мы рассмотрели один из

возможных

вариантов

формирования

профессиональной

компетентности

спортивного

агента.

Осуществленный

нами

подход

формирования

профессиональной компетентности спортивного агента на базе факультета

физической культуры МПГУ вполне реален и воспроизводим в условиях

педагогического вуза.

Изложенные в работах, опубликованных соискателем, материалы

исследования полностью отражают содержание диссертации.

Публикации в рецензируемых научных журналах и изданиях:

1. Дубов,

А.

М.

Исследование

компонентов

содержания

профессиограммы «Cпортивный агент» / А.М. Дубов, Г.А. Кузьменко //

2.

Дубов,

Дубов,

А.М.

Динамика

формирования

профессиональной

компетентности спортивного агента у выпускников педагогического вуза /

А.М. Дубов, Г.А. Кузьменко // Ученые записки университета им. П.Ф.

Лесгафта. – 2014. - № 8 (114). – С. 62-74. (1,1 п.л., авторство не разделено).

3.

А.М. Технология

оценки

качества сформированности

профессиональной компетентности магистра

и

бакалавра в

области

агентской деятельности / А.М. Дубов, Г.А. Кузьменко // Наука и школа. –

2014. – № 2. – С. 161-171. (0,9 п.л., авторство не разделено).

4. Дубов, А. М. Проблематика агентской деятельности в спорте / А.М.

Дубов // Преподаватель XXI век. – 2010. – № 2. – С. 97-103. (0,6 п.л.).

5. Дубов, А. М. Профессиограмма «Спортивный агент» – предпосылка

к реализации компетентностного подхода в подготовке специалистов / А.М.

Дубов // Преподаватель XXI век. – 2013. – № 1, часть 1. – С. 97-103. (0,6 п.л.).

Учебно-методические работы

6. Дубов, А. М. Рабочая программа учебной дисциплины «Агентская

деятельность в спорте» / А.М. Дубов / – М.: Прометей, 2014. – 14 с. (0,8 п.л.).

7. Дубов, А. М. Развитие личностных качеств обучающихся в учебной и

спортивной деятельности: учебное пособие под ред. Кузьменко Г.А. / Г.А.

Кузьменко, Т.К. Ким, А М. Дубов / Гриф УМО / – М.: Прометей, 2013. – 560 с. (35

п.л.) (авт. вклад: А.М. Дубов. Направленность профессиональной деятельности

спортивного агента: ориентация на развитие личности опекаемого спортсмена -

С. 471-486. (1 п.л.)).

8. Дубов, А. М. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология

физического воспитания и спорта» / А.М. Дубов, Г.А. Кузьменко

/ – М.:

Прометей, 2014. – 56 с. (3,5 п.л., авторство не разделено).

9. Дубов, А. М. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология

деятельности тренера в детско-юношеском спорте» / А.М. Дубов, Г.А. Кузьменко

/ – М.: Прометей, 2014. – 55 с. (3,5 п.л., авторство не разделено).

24

10. Дубов, А. М. Психолого-педагогические основы деятельности детского

тренера в системе дополнительного образования» / А.М. Дубов, Г.А. Кузьменко,

В.В. Шиленок / – М.: Прометей, 2014. – 22 с. (1,4 п.л., авторство не разделено).

Статьи, тезисы конференций

11. Дубов, А. М. Образовательные траектории подготовки специалистов в

области агентской деятельности в спорте / А.М. Дубов // О повышении роли

физической культуры и спорта в развитии личности студентов: Материалы до-

кладов международной конференции (17–18 ноября 2011 г.). – Казань, 2011. – С.

39–42. (0,25 п.л.).

12. Дубов, А. М. Структурно-содержательное наполнение дисциплины

«Агентская

деятельность

в

спорте»

с

учетом

требований

практики

профессиональной деятельности / А.М. Дубов // Сборник трудов вузовской

научно-практической конференции преподавателей МПГУ. – М.: Прометей. –

2012. – С. 116-123 (0,5 п.л.).

13. Дубов, А. М. Образовательный потенциал взаимодействия спортсмена и

спортивного агента: содержание деятельности / А.М. Дубов, Г.А. Кузьменко //

Физическая культура в личностно-профессиональном развитии студента и его

образе

жизни.

Научные

труды

международной

научно-практической

конференции,

посвященной

85-летию

российского

ученого-педагога

М.Я.

Виленского. 12-13 сентября 2013 г. – М.: МПГУ. – С. 61-64. (0,25 п.л., авторство

не разделено).

14.

Дубов, А. М. Профессиональные особенности взаимодействия агента

и спортсмена на этапах развития спортивной карьеры

/ А.М. Дубов, Г.А.

Кузьменко // Сборник научных трудов международной научно-практической

очно-заочной конференции (Москва 10-12 февраля 2014 года). Смоленск: изд-во

«Смядынь», 2014.– С. 317-324. (0,5 п.л., авторство не разделено).

15.

Дубов,

А.

М.

Формирование

профессиональных

компетенций

спортивного агента в образовательном пространстве вуза / А.М. Дубов, Г.А.

Кузьменко // Сопровождение личности в образовании: союз науки и практики:

Сборник

статей

Международной

научно-практической

конференции

Одинцовских психолого-педагогических чтений, Одинцово-Минск февраль 2014

г.; под общей редакцией И.В. Дубровиной, В.Е. Цибульниковой. – Одинцово:

ОГУ, 2014. – С. 469-478. (0,8 п.л., авторство не разделено).

16.

Дубов, А. М. Обновление содержания процедуры лицензирования

спортивного агента с опорой на профессиональные компетенции / А.М. Дубов,

Г.А. Кузьменко // Сопровождение личности в образовании: союз науки и

практики: Сборник статей Международной научно-практической конференции,

Одинцовских психолого-педагогических чтений, Одинцово-Минск февраль 2014

г.; под общей редакцией И.В. Дубровиной, В.Е. Цибульниковой. – Одинцово:

ОГУ, 2014. – С. 532-540. (0,75 п.л., авторство не разделено).



Похожие работы:

«АНОХИНА Светлана Александровна АКСИОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗОВСКОЙ СРЕДЕ 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Оренбург 2015 Кирьякова Аида Васильевна, доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ, ФГБОУ ВО Оренбургский государственный университет Литвиненко Наталья Валерьевна, доктор психологических наук, кандидат педагогических наук,...»

«ГУСАКОВА ВАЛЕРИЯ СЕРГЕЕВНА ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ О МИРОТВОРЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ ОЛИМПИЙСКОГО СПОРТА У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ 13.00.08. – Теория и методика профессионального образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Малаховка 2015 Работа выполнена на кафедре философских, исторических и социальных наук Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего...»

«Важенина Светлана Станиславовна ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ИСКУССТВУ У СТУДЕНТОВ ВУЗА КУЛЬТУРЫ 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (художественное образование и эстетическое воспитание; уровень профессионального образования) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Екатеринбург 2015 Работа выполнена в ФГБОУ ВПО Уральский государственный педагогический университет Научный руководитель: кандидат педагогических...»





 
© 2015 www.z-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.