авторефераты диссертаций www.z-pdf.ru
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
 

На правах рукописи

Керими Кира Мухамедовна

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРЬЕРА СПЕЦИАЛИСТА

В СФЕРЕ РОССИЙСКОГО ТУРИЗМА

22.00.04 - Социальная структура, социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата социологических наук

Саратов – 2015

Диссертация выполнена в Федеральном государственном бюджетном

образовательном учреждении высшего образования «Саратовский

государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.»

Научный руководитель

доктор социологических наук, доцент

Лысикова Ольга Валерьевна

Официальные оппоненты:

Константинов Сергей Александрович,

доктор социологических наук, доцент,

Саратовский государственный

социально-экономический университет

(филиал) ФГБОУ ВО «Российский

экономический университет

имени Г.В. Плеханова»,

профессор кафедры «Экономическая

социология, реклама и связи

с общественностью

Понукалина Оксана Викторовна,

доктор социологических наук, профессор,

Поволжский институт управления

имени П.А. Столыпина (филиал)

ФГБОУ ВО «Российская академия

народного хозяйства и государственной

службы при Президенте Российской

Федерации», профессор кафедры

«Социальные коммуникации»

Ведущая организация

ФБГОУ ВО «Пензенский

государственный университет»

Защита диссертации состоится «12» января 2016 г. в 12.00 часов на

заседании диссертационного совета Д 212.242.03 при ФГБОУ ВО «Саратовский

государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» по адресу:

410054, Саратов, ул. Политехническая, 77, Саратовский государственный

технический университет имени Гагарина Ю.А., корп. 1, ауд. 319.

С диссертацией можно ознакомиться в научно-технической библиотеке

ФГБОУ ВО «Саратовский государственный технический университет имени

Гагарина Ю.А.» и на сайте http://www.sstu.ru.

Автореферат разослан «_____» _________________2015 г.

Учёный секретарь

диссертационного совета

2

Печенкин В.В.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования обусловлена современными глобаль-

ными вызовами и локальными практиками, разворачивающимися в соци-

альном пространстве туризма и детерминирующими его развитие. Локаль-

ные социальные и культурные практики пространственной мобильности

приобретают всеобщий масштаб в контексте международного туризма. В

XXI веке туризм становится эффективным способом формирования систе-

мы общечеловеческих ценностей, способствует единству многообразия

мира, в котором свободное развитие всех есть условие развития каждого.

В программном документе «Стратегия развития России до 2020 го-

да» формулируется тезис о необходимости преодоления инерционного

энергосырьевого сценария развития страны, что актуализирует альтерна-

тивные направления для стимулирования диверсификации экономики ре-

гионов и для устойчивого туризма, неотъемлемой частью которого являет-

ся подготовка профессиональных кадров. В настоящее время сфера рос-

сийского туризма активно профессионализируется: качественно изменяют-

ся требования к специалисту со стороны как образовательного простран-

ства, так и профессионального сообщества, что находит отражение в ди-

намичном развитии карьеры в рамках профессиональной мобильности.

В настоящее время наблюдаются структурные изменения отече-

ственной туриндустрии, связанные с выбором приоритетных направлений

– развитием внутреннего и въездного туризма, что раскрывает колоссаль-

ный человеческий и рекреационный потенциал российских регионов. Раз-

витие туристической инфраструктуры, повышение качества обслуживания,

продвижения туристического продукта дают импульс многим отраслям

народного хозяйства, стимулируют малый и средний бизнес. По данным

Ростуризма, в 2015 году в сфере туризма работают около 960 тысяч чело-

век, более 600 вузов ведут подготовку специалистов в сфере туризма и гос-

теприимства ( http://russiatourism.ru ).

С момента формирования потребности в специалистах в сфере рос-

сийского туризма ответственность за трудоустройство выпускников брало

на себя государство, в результате чего профессиональная деятельность

протекала, как правило, в рамках одной организации. С 1990-х годов про-

живающие на постсоветском пространстве граждане оказались в сложной

ситуации профессиональной дезориентации, что было связано со сменой

привычного трудового уклада – началом трансформации плановой эконо-

мики в рыночную. Следствием этого стал переход от стороннего контроля

к личной ответственности самого специалиста за выстраивание карьеры. В

современном российском обществе наблюдается рассогласованность рын-

ка

труда

и

образования:

работодатели

предъявляют

практико-

ориентированные требования к качеству подготовки выпускников высших

учебных заведений; в свою очередь, будущие специалисты испытывают

3

сложности с трудоустройством по профилю образования. С одной сторо-

ны, данный дисбаланс рынков труда и образования приводит к стихийному

движению человеческих ресурсов в социально-трудовой сфере, снижению

профессионального уровня и падению престижа профессионального обра-

зования. С другой стороны, общество потребления, рассчитывая на высо-

кое и гарантируемое качество оказываемых услуг, запрашивает новые ви-

ды профессиональной деятельности в сфере туризма (аниматор, трансфер-

мен, отельный гид), следствием чего становится размытое представление

будущего специалиста о конструировании профессиональной идентично-

сти и развитии собственной карьеры.

Трансформация статусных позиций профессиональных групп в усло-

виях социальных изменений усиливает потребность в переосмыслении

профессиональной деятельности, карьеры, образования для определения

методологических и процессуальных оснований построения модели про-

фессиональной карьеры в сфере российского туризма.

Степень разработанности проблемы. Широкий спектр вопросов

профессиональной деятельности, социального процесса построения карье-

ры, профессиональной идентичности обсуждается исследователями раз-

ных областей социологического знания. Представления классиков социо-

логии заложили основы для понимания процесса профессионализации в

сфере туризма. Рассуждения О. Конта о склонности индивида к опреде-

ленному виду деятельности и представления Э. Дюркгейма о профессии

через призму категории разделения труда позволяют рассмотреть процесс

дифференциации профессий в сфере туризма. Идеи Т. Парсонса способ-

ствуют изучению критериев, лежащих в основе профессии, а взгляды

Р. Мертона помогают обозначить профессиональные ценности. М. Вебер

исследует проблемы призвания, акцентируя внимание на социально-

исторических аспектах развития профессий. Дж. Миллерсон и А. Флекснер

анализируют

неотъемлемые

атрибуты

профессии,

Р. Дарендорф

и

Р.Коллинз рассматривают обладающую властными ресурсами профессио-

нальную группу с конфликтологической позиции. Категории профессио-

нальной стратификации и социальной мобильности являются основными в

трудах П.А. Сорокина, а категория пространственной мобильности – в ра-

ботах Дж. Урри.

Классификацией основных теоретико-методологических направле-

ний

социологии

профессий

занимаются

Ш. Гадеа,

В.А. Мансуров,

О.В. Юрченко.

Исследования

В.К. Белолипецкого,

З.Т. Голенковой,

Е.Д. Игитханян, В.Г. Игнатова дают представления о наемных работниках

и о категории профессионализма. Методологические основания исследо-

вания

профессии

и

профессиональной

культуры

сформулированы

С.А. Константиновым, П.В. Романовым, Т.Б. Щепанской, Е.Р. Ярской-

Смирновой. Вопросы становления и развития профессии менеджера в рос-

сийском социуме разрабатываются Р.Н. Абрамовым, С.А. Инясевским,

4

А.А. Московской, В.В. Радаевым, О.И. Шкаратаном. Теоретические аспек-

ты построения карьеры, рассматриваемые в работах А.Я. Кибанова,

В.В. Лысикова, В.А. Полякова, А.В. Шаповалова, дают возможность вы-

явить этапы профессиональной карьеры и условия ее успешного построе-

ния. Конструированием индивидуальной карьеры, в том числе в различных

профессиональных группах, занимаются Д.С. Круглов, С.В. Митюнина,

И.П. Попова. Теории человеческого капитала Г. Беккера, С.А. Дятлова,

И.В. Ильинского

и

теории

социального

пространства

П. Бурдье,

В.Г. Виноградского,

Г.Е. Зборовского,

А.Ф. Филиппова,

В.Н. Ярской-

Смирновой используются в качестве базовых концепций в исследовании

личностного самоопределения, человеческого потенциала и ресурсов про-

фессионального и образовательного пространств.

Анализу российской системы образования посвящены исследования

Д.Л. Константиновского,

А.Ю. Слепухина,

Л.Н. Максимовой,

Г.А. Чередниченко, С.А. Шароновой. Разработка практических рекоменда-

ций по подготовке кадров сферы туризма является заслугой И.В. Зорина,

В.А. Квартальнова, В.И. Кружалина, Н.А. Лоншаковой, В.П. Моченова,

А.И. Сеселкина, Т.И. Черняевой. Способы взаимодействия системы про-

фессионального образования и рынка труда предлагаются Т.Г. Кутейницыной,

О.В. Понукалиной, М.Ф. Чернышом. Феномен туризма, этапы его инсти-

туциализации

исследуются

в

трудах

А.Ю. Александровой,

О.В. Лысиковой, Н.Е. Покровского.

Проблема идентичности решалась как зарубежными учеными –

Дж. Мидом, И. Гоффманом, П. Бергером, Т. Лукманом, А. Тешфелом,

Дж. Тэрнером,

так

и

отечественными

исследователями

К.А. Абульхановой-Славской,

В.И. Ильиным,

Л.М. Дробижевой,

И.С. Коном. Особый вклад в теоретико-методологическое обоснование

профессиональной идентичности с позиции исследования этики и призва-

ния

внесли

В.И. Бакштановский,

В.С. Магун,

А.Ю. Согомонов,

В.Н. Ярская-Смирнова.

Исследование профессиональной карьеры в сфере туризма осу-

ществляется на пересечении проблемных полей социологии профессии,

социологии образования, социологии труда, социологии жизненного пути.

Несмотря на большое количество работ и разнообразие прикладных тем, за

пределами социологического осмысления остаются вопросы развития

профессии в сфере туризма, поиск оснований для формирования ком-

плексной модели карьеры специалиста и конструирования его профессио-

нальной идентичности в рамках социального пространства.

Цель диссертационного исследования заключается в конструирова-

нии социологической модели карьеры специалиста в сфере российского

туризма на основе осмысления динамики профессиональной деятельности.

Достижение поставленной цели обусловлено решением следующих теоре-

тических и эмпирических задач исследования:

5

- обобщить теоретико-методологические подходы социологической

рефлексии категории профессиональной деятельности;

- осуществить

критическую

рефлексию

профессионализации

деятельности и возможности профессиональной мобильности на примере

менеджера по туризму;

- определить

методологические

основания

моделирования

профессиональной карьеры специалиста сферы туризма в контексте

концепций человеческого капитала и социального пространства;

- на

основе

интерпретации

данных

авторского

эмпирического

исследования охарактеризовать современное состояние образовательного

пространства в сфере российского туризма;

- проанализировать

уровень

подготовки

специалиста

в

сфере

российского туризма, его профессиональные компетенции и личностные

качества, востребованные на рынке труда;

- исследовать

процесс

конструирования

профессиональной

идентичности специалиста сферы туризма с обоснованием использования

портфолио карьерного продвижения в качестве средства визуализации.

Объектом

диссертационного

исследования

является

профессионализация деятельности специалиста сферы туризма.

Предметом диссертационного исследования выступает процесс

построения профессиональной карьеры специалиста в сфере современного

российского туризма.

Теоретические

и

методологические

основы

исследования.

Рассмотрение категорий профессии и профессиональной деятельности

ведется в рамках ряда парадигм и методологических подходов. Всеобщие

законы эволюции социальных институтов, тезис о социальных изменениях

в развивающихся структурах Г. Спенсера позволяют рассмотреть процесс

профессионализации деятельности в сфере туризма, ее последующую

дифференциацию. Введенное Э. Дюркгеймом понятие «социального

факта» и объективный научный подход предполагают изучение профессии

как социального института, упорядочивающего действия индивидов в

контексте образцов и норм. В рамках структурного функционализма

Т. Парсонс

выделяет

общественно

значимые

роли,

выполняемые

социальным институтом профессии.

Теория социального действия М. Вебера, представленная в ракурсе

социологического номинализма, становится основанием для рассмотрения

категории карьеры, личностных инициаций индивида в отношении

возможностей

социального

пространства.

Введенное

им

в

социологическую

науку

понятие

идеального

типа

способствует

построению

концептуальной

модели

профессиональной

карьеры

специалиста в сфере современного российского туризма как логически

обусловленной теоретической конструкции, отражающей объективную

реальность. Теория социальной мобильности П.А. Сорокина позволяет

6

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что в

современном российском социуме продолжается профессионализация

деятельности

специалиста

в

сфере

туризма,

проявляющаяся

в

возникновении

новых

видов

деятельности

и

трансформации

профессиональной мобильности. Взаимодействие человеческого капитала

с ресурсами социального пространства, включающего профессиональное,

образовательное и туристическое, служит методологическим основанием

моделирования карьеры специалиста в сфере туризма и конструирования

его

профессиональной

идентичности.

Средство

визуализации

профессиональной карьеры – портфолио карьерного продвижения –

способствует расширению пространства взаимодействия рынка труда и

профессионального образования.

Эмпирическую

базу

диссертационной

работы

составляют

результаты

авторского

исследования

профессиональной

карьеры

специалиста в сфере туризма, итоги анализа нормативных документов,

статистических данных по проблемам профессионального образования,

идентичности и карьеры.

Решение поставленных задач, проверка результатов и теоретических

выводов

осуществлялись

на

основе

использования

комплекса

исследовательских эмпирических методов, что позволило провести

объективный анализ и получить достоверные результаты.

7

исследовать

общество

в

динамике,

где

социальное

поведение

основывается на взаимодействии индивидов. Востребованными являются

концептуальные разработки по проблематике социального пространства

В.Н. Ярской,

А.Ф. Филиппова

и

социологической

теории

туризма

Дж. Урри, Н.Е. Покровского.

В качестве основного методологического подхода в теоретико-

эмпирическом исследовании используется деятельностно-активистский

подход В.А. Ядова. Обращение к теориям структурации Э. Гидденса,

социального становления П. Штомпки, трансформационного процесса

Т.И. Заславской

позволяет

гармонично

сочетать

объективный

и

субъективный подходы в исследовании темы. В рамках социологии

профессий

применяются

атрибутивный

подход

Дж. Миллерсона

и

А. Флекснера, интерпретативный подход И. Гоффмана. Использование

теории Г. Беккера и Т. Шульца о человеческом капитале, представленном

общим и специфическим капиталом личности, теории социального

пространства П. Бурдье помогает диалектически интегрировать системно-

структурные и институциальные идеи. Проведение теоретико-прикладного

исследования

основывается

на

использовании

методологических

разработок

Г.С. Батыгина,

М.К. Горшкова,

А.Г. Здравомыслова,

Г.В. Осипова,

Ж.Т. Тощенко,

В.Н. Ярской-Смирновой.

И.Ф. Девятко,

Ф.Э. Шереги,

1. Проведена серия неструктурированных экспертных интервью со

специалистами

сферы

туризма,

г. Ашхабад

(N=4,

2008 г.),

полуструктурированных

экспертных

интервью

со

специалистами

туроператорских и турагентских организаций, г. Москва (N=12, 2009 г),

г. Саратов (N=12, 2009 г). Сфокусирована проблема исследования.

2. Осуществлено структурированное интервью студентов профильной

специальности Саратовского государственного технического университета

имени Гагарина Ю.А. (СГТУ имени Гагарина Ю.А.) (N=94, 2009-2015 гг.)

для выявления оснований выбора специальности, анализа формируемых

для будущей профессиональной деятельности компетенций и отношения

обучающихся к составлению портфолио карьерного продвижения.

3. Дискурс-анализ критической рефлексии студентов профильной

специальности и направлений подготовки СГТУ имени Гагарина Ю.А.

производственной практики (N=17, 2010, 2014 г.) с целью мониторинга

мнений о содержании и результативности практики для будущей

профессиональной деятельности.

4. Контент-анализ текстов объявлений о вакансиях на должность ме-

неджера по туризму по материалам сайта www.superjob.ru (N=56 на

22.04.2010; N=216 на 14.09.2013; N=74 на 10.09.2015) для выявления коли-

чественных и качественных показателей наличия профильного образова-

ния, опыта работы; контент-анализ новостной ленты о деятельности Ми-

нистерства молодежной политики, спорта и туризма Саратовской обла-

сти за период с 08.11.2006 по 30.09.2015 по материалам официального

сайта www.tourism.saratov.gov.ru с целью содержательного анализа спо-

собствующих профессионализации мероприятий.

5. Кейс-стади практик визуализации профессиональной деятельности

в интерпретации будущих специалистов сферы туризма, Саратов (N=18,

2011 г.).

6. Данные анализа двух групповых интервью (N=16, 2010, 2011 гг.),

проведенных с практикантами на объектах туриндустрии Турецкой

Республики (Анталья, Аланья, Белек, Кемер, Сиде) с целью отслеживания

динамики в восприятии образа профессии в сфере туризма и снижения

профессиональной неопределенности.

7. Вторичный анализ данных результатов исследований ВЦИОМ, Ле-

вада-Центр, ФОМ, РОМИР (2002-2015 гг.) о проблемах и перспективах

конструирования карьеры в российском социуме, востребованности про-

фессиональных услуг в сфере туризма, профориентации, трудоустройстве,

профессиональной мобильности; анализ статистических материалов, феде-

ральных и региональных целевых программ.

Соответствие темы диссертации требованиям Паспорта научной

специальности ВАК. Диссертационная работа выполнена в рамках

паспорта специальности 22.00.04 – Социальная структура, социальные

институты

и

процессы.

Тема

исследования

соответствует

п.11

8

«Социальная динамика и адаптация отдельных групп и слоев в

трансформирующемся

обществе»;

п. 24

«Понятие

«социальная

мобильность», ее основные направления и виды. Социальная мобильность

как фактор изменения контуров социальной стратификации»; п. 26

«Социальные

функции

системы

образования;

функциональность

и

дисфункциональность профессионального образования. Рынок труда и

профессиональное образование»; п. 30 «Возрастные когорты в системе

социально-структурных

отношений.

Молодежь

на

рынке

труда,

перспективы

трудоустройства.

Региональные

особенности»;

п. 33

«Субъективный

аспект

социальной

стратификации.

Социальная

идентификация, ее основные виды: социально-групповая, социально-

слоевая идентификация. Типы идентификационного поведения» паспорта

специальностей научных работников ВАК Министерства образования и

науки РФ.

Достоверность и обоснованность результатов диссертационного

исследования определяются доказательностью и непротиворечивостью

теоретических

положений,

комплексным

использованием

научных

парадигм

и

подходов,

качественных

и

количественных

методов

исследования. Сформулированные выводы и рекомендации обоснованы

результатами

работы

диссертанта,

соотнесены

и

согласуются

с

российскими

и

зарубежными

теоретическими

и

прикладными

исследованиями по тематике диссертации.

Научная

новизна

диссертационного

исследования

состоит

в

рассмотрении

карьеры

специалиста

сферы

туризма

в

контексте

трансформации

профессиональной

деятельности

и

социальной

мобильности, что проявляется в следующих аспектах:

- с авторских позиций обобщены и систематизированы теоретико-

методологические

подходы

к

проблематике

профессиональной

деятельности в сфере туризма;

- по-новому рассмотрен процесс профессионализации деятельности в

сфере туризма на примере менеджера по туризму в социальном контексте;

- представлена

оригинальная

социологическая

модель

процесса

построения профессиональной карьеры специалиста в сфере туризма,

разработанная

в

русле

деятельностно-активистского

подхода,

синтезирующего

теории

человеческого

капитала

и

социального

пространства;

- предложена авторская характеристика современного состояния

образовательного пространства во взаимодействии с профессиональным и

туристическим пространствами;

- выявлены присущие специалисту качества, знания, умения, навыки,

влияющие на процесс построения профессиональной карьеры в сфере

туризма;

9

профессиональной

карьеры

применением

средства

визуализации

портфолио карьерного продвижения.

Результаты диссертационного исследования формулируются автором

как научные положения, выносимые на защиту:

1. Связанная с социальными изменениями российского общества

динамика

профессиональной

мобильности

сопровождается

дифференциацией профессий по направлениям трудовой деятельности,

интенсивностью карьерных устремлений, что присуще, в том числе, сфере

туризма. Результатом процесса профессионализации как ответа на

растущую социальную потребность становится профессионализм, который

конструирует

вектор

восходящей

мобильности.

Синтез

теории

человеческого капитала и социального пространства служит основанием

для разработки авторской методологии в контексте деятельностно-

активистского подхода на макро-, мезо-, микроуровнях. На пересечении

проблемных полей социологии профессии, социологии образования,

социологии труда, социологии жизненного пути выявлено многообразие

социальных практик по конструированию индивидуальных карьер в

профессиональной деятельности специалиста в сфере туризма.

2. Процессу

профессионализации

вплоть

до

начала

ХХ

века

требовалась длительная эволюция для своего становления, однако в

настоящее время достаточно десятилетия, что наглядно демонстрирует

оформление профессий в туризме. В отечественной индустрии туризма и

гостеприимства с начала 1990-х годов появляются специалисты с высшим

профильным образованием. Возрастающая социальная потребность в

кадрах и рыночная конъюнктура способствуют развитию профильных

специальностей в российских вузах с целью подготовки кадров для сферы

социально-культурного сервиса и туризма. Интеграция туризма с другими

отраслями сервиса и производства содействует генезису и активной

институциализации профессии менеджера, что сопровождается внесением

в Единый квалификационный справочник должностей руководителей,

специалистов и служащих, формированием системы профессиональной

подготовки кадров, наличием ассоциаций и профессиональных стандартов,

разработкой

нормативно-правовой

базы,

появлением

профильных

министерств и комитетов на федеральном и региональном уровнях.

3. Профессиональная

деятельность

специалиста

сферы

туризма

определяется двумя группами факторов: особенностями человеческого

капитала и компонентами социального пространства – образовательного,

профессионального,

туристического.

Исследование

конфигурации

пересечения этих пространств способствует ранней профессионализации,

выявлению особенностей и перспектив карьерного продвижения в

туроператорских и турагентстских организациях. Профессиональная

10

- по-новому

проанализирован

процесс

конструирования

профессиональной

идентичности

специалиста

сферы

туризма

с

карьера строится в зависимости от содержания человеческого капитала

специалиста в сфере туризма, насколько его квалификация, специализация,

знания

и

умения

комплементарны

ресурсам

профессионального

пространства. Под влиянием профильного образования и опыта трудовой

деятельности

расширяется

взаимодействие

образовательного

и

профессионального пространств, что способствует конструированию

профессиональной идентичности на каждом этапе карьеры.

4. Перманентно увеличивая образовательный капитал, специалист

сферы туризма развивает свои трудовые стратегии персонифицировано.

Подтверждаемое результатами структурированного интервью отсутствие

сфокусированного выстраивания профессиональной карьеры специалиста

обусловлено нечеткими представлениями студентов профильной специ-

альности о сфере своей будущей деятельности и требованиями работода-

телей, ориентированных на наличие у претендента на вакансию скорее

опыта работы, чем соответствующего образования. Высшему образованию

присваивается роль буфера между средним учебным заведением и трудо-

вой занятостью, своеобразной трансферной зоны от рынка образования к

рынку труда, и молодые специалисты зачастую не воспринимают его в ка-

честве важного этапа карьеры. Осознанию человеком ответственности вы-

бора профессии по окончании школы способствует карьерное консульти-

рование со специалистами, готовность к которому выразили 42% респон-

дентов среди практиков турбизнеса и 60% студентов профильной специ-

альности.

5. Профессиональная идентичность специалиста в сфере туризма, со-

стоящая из базовых требований и усиливаемая богатством его человече-

ского капитала, служит основой успешной карьеры в рамках социального

пространства. Человеческий капитал будущего специалиста является ре-

зультатом как теоретических знаний, так и приобретенного в процессе

производственной практики эмпирического опыта: 86% информантов раз-

деляют мнение о полезности прохождения практики как возможности

включения в профессиональную деятельность. Формируя свой запрос на

востребованные компетенции, профессиональное пространство демон-

стрирует многообразие предлагаемых социальных практик профессиона-

лизации, о чем свидетельствуют данные контент-анализа. Наличие необ-

ходимых личностных качеств, способностей, навыков и умений расширяет

диапазон возможностей в профессиональной деятельности, что подтвер-

ждается результатами экспертного интервью.

6. Визуализация

приобретенного

человеческого

капитала

посредством портфолио карьерного продвижения способствует решению

традиционной дихотомии интересов рынка труда и образования. В

качестве

формы

аутентичного

оценивания

портфолио

содействует

осознанию наличия личностных качеств, навыков, способностей и умений,

как напрямую, так и косвенно относящихся к профессионально

11

востребованным,

что

особенно

важно

на

ранних

стадиях

профессионализации.

По

мнению

85%

опрошенных

из

числа

специалистов-практиков и 82% будущих специалистов, предпочтительнее

составлять и пополнять портфолио карьерного продвижения, чем

обращаться за карьерной консультацией. Профессиональная деятельность

в сфере туризма в Саратовской области характеризуется наличием

значительного

кадрового

потенциала,

для

развития

которого

рекомендуется создание студенческого туристско-экскурсионного бюро на

базе вузов региона с профильными направлениями подготовки.

Теоретическая и практическая значимость работы. Рассмотрение

теории,

методологии

и

методики

социологического

анализа

профессиональной карьеры специалиста в сфере туризма является важным

для

дальнейших

разработок

данного

направления

в

социологии

образования, социологии профессии, социологии труда, социологии

жизненного пути. Основные результаты работы позволяют расширить

теоретические представления об объективном состоянии, проблемах и

перспективах социальной мобильности, структуре и динамике процесса

развития

профессии

менеджера

по

туризму,

оценив

ресурсы

образовательного

пространства

на

региональном

уровне.

Сформулированные

выводы

могут

быть

использованы

с

целью

совершенствования

профессионального

образования,

повышения

эффективности процесса построения карьеры специалиста в сфере

российского туризма, что является как важной предпосылкой личностного

развития,

так

и

ресурсом

качественных

изменений

деятельности

туроператорских

и

турагентских

организаций.

Рекомендации

по

профессионализации деятельности в сфере туризма могут быть внедрены в

практическую деятельность Министерства молодежной политики, спорта и

туризма Саратовской области при организации эффективной системы

подготовки бакалавров и магистров по направлениям «Туризм», «Сервис».

Рекомендации по созданию студенческого туристско-экскурсионного бюро

являются механизмом конструирования профессиональной идентичности

будущего

специалиста,

его

профессиональной

адаптации

в

трансформирующемся обществе.

Апробация работы. Основные положения, выводы и рекомендации,

изложенные в диссертации, обсуждались на методологических семинарах,

заседаниях кафедры социологии, социальной антропологии и социальной

работы, менеджмента туристического бизнеса СГТУ (2007-2015 гг.); на

международных

и

всероссийских

конференциях:

Международная

междисциплинарная конференция «Kалейдоскоп времени: ускорение,

инверсия,

нелинейность,

многообразие»

(Саратов,

2015);

Interim

Conference «Professions, Bounds and Boundaries: visioning a globalizing,

managed and inclusive professionalism» (Milano, 2015); IX Международная

научная конференция «Сорокинские чтения»: приоритетные направления

12

развития социологии в XXI веке» (Москва, 2014); Международная научная

конференция «Молодые ученые – объединяющая сила мировой науки и

культуры» (Ашхабад, 2013); 11th ESA Conference «Crisis, Critique And

Changes»

(Torino,

2013);

Международная

научно-практическая

конференция «Социальное развитие города: дизайн инноваций» (Саратов,

2012); IV Всероссийский социологический конгресс «Социология и

общество: глобальные вызовы и региональное развитие» (Уфа, 2012);

II Всероссийский

научно-практический

форум

«Экология:

синтез

естественнонаучного, технического и гуманитарного знания» (Саратов,

2011); VI Всероссийская научная конференция «Сорокинские чтения»:

«Стратегия инновационного развития России как особой цивилизации в

XXI веке» (Москва, 2010); Всероссийская социологическая конференция

«Образование и общество» (Москва, 2009); XI Международная научно-

практическая конференция «Туризм и сервис: подготовка кадров,

проблемы и перспективы развития» (Москва, 2009); III Всероссийский

социологический конгресс «Социология и общество: проблемы и пути

взаимодействия» (Москва, 2008); IV Всероссийская научная конференция

«Сорокинские чтения: отечественная социология: обретение будущего

через

прошлое»

(Саратов,

2008);

V Международная

конференция

«Глобеликс-Россия-2007:

Развитие

национальных

и

региональных

инновационных систем для повышения конкурентоспособности и качества

жизни - партнерство государства, науки, образования и бизнеса (Саратов,

2007).

Структура диссертации включает введение, две главы (четыре

параграфа), заключение, список использованных источников, приложения.

Автором представлены 22 публикации.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении к диссертационному исследованию обосновывается

актуальность

темы

работы,

осуществляется

постановка

проблемы,

раскрывается степень ее разработанности, обозначается понятийное поле

исследования, формулируются цель и задачи, объект, предмет, методы и

гипотеза

исследования,

раскрываются

методологические

основания

диссертации,

формулируются

положения,

выносимые

на

защиту,

демонстрирующие новизну и теоретико-практическую значимость работы.

В содержании первой главы «Теоретико-методологические основы

исследования профессиональной деятельности специалиста сферы ту-

ризма» рассматриваются теоретические подходы к определению сущности

категории профессии и становлению карьеры специалиста в сфере туризма

в контексте актуальных тенденциях развития социума эпохи глобализации.

Дискурс проблематики профессионализации осуществляется на стыке раз-

личных отраслей социологического знания – социологии образования, со-

циологии профессии, социологии труда, социологии жизненного пути, в

13

рамках которых проявляются исследовательские позиции, выраженные на

пересечении проблемных полей на макро-, мезо- и микроуровнях. На ос-

новании деятельностно-активистского подхода, представленного трудами

Э. Гидденса, П. Штомпки, Т.И. Заславской, В.А. Ядова и результатов про-

лонгированного эмпирического исследования, предлагается модель про-

фессиональной карьеры в сфере туризма.

В первом параграфе «Профессиональная деятельность специалиста

сферы туризма в контексте социальных теорий» анализируются генезис и

развитие

туризма

как

вида

профессиональной

деятельности.

Концептуализируется понимание профессиональной деятельностью в

сфере туризма в контексте социальных теорий, трансформирующихся во

времени и пространстве. В рамках парадигмы социологического реализма

исследуются идеи О. Конта о склонности к определенному виду

деятельности как основанию для разделения труда; представления

Э. Дюркгейма о социальных фактах; концепция социальных институтов

Г. Спенсера;

определения

профессии

и

профессионала

в

рамках

структурного функционализма Т. Парсонса и Р. Мертона. Парадигма

социологического номинализма позволяет обратиться к анализу теории

социального действия М. Вебера, а также теории социальной мобильности

П.А. Сорокина и пространственной мобильности Дж. Урри. Принципы

антропологического исследования профессии П.В. Романова, Е.Р. Ярской-

Смирновой актуализируют профессионализацию деятельности менеджера

по

туризму

в

контексте

социального

времени

и

пространства.

Множественность терминов, определяющих актора профессиональной

деятельности

в

сфере

туризма

(сотрудник,

работник,

менеджер,

специалист,

профессионал)

обращает

к

систематизации

научных

дефиниций, с последующей формулировкой определения специалиста в

сфере туризма на примере менеджера по туризму в турагентских и

туроператорских организация. Становление и формирование профессии в

контексте

социального

времени

выявляет

особенности

профессионализации в сфере современного российского туризма.

Во

втором

параграфе

«Модель

профессиональной

карьеры

специалиста сферы туризма» осуществляется рефлексия социологических

подходов

к

рассмотрению

карьеры

с

позиции

профессиональной

мобильности П.А. Сорокина, теории обмена Дж. Хоманса и П. Блау,

теории

сетей

Р. Эмерсона.

Предлагается

авторская

модель

профессиональной

карьеры

специалиста

с

учетом

особенностей

современного российского туризма, совокупности

возможностей и

трудностей реализации профессиональной карьеры в туроператорских и

турагентских

организациях.

В

рамках

деятельностно-активистской

парадигмы объектом анализа выступает единство общего и специального

человеческого капитала Г. Беккера и социального пространства П. Бурдье,

представленного образовательным, профессиональным и туристическим

14

пространствами. Характер сферы туризма как сервисной деятельности

выражается в особых требованиях к специалисту, базовыми компонентами

человеческого капитала которого являются профильное образование, опыт

трудовой деятельности. Выделяются желательные личностные качества

специалиста, необходимые знания, умения, навыки, компетенции для

построения успешной карьеры в сфере туризма, которые зачастую играют

доминирующую

роль

в

карьерном

продвижении.

Особенности

социального пространства проявляются в различии перспектив карьерного

продвижения в туроператорских и турагентстских организациях. Важное

значение

приобретает

формирование

дополнительных

инициатив

будущими специалистами в выборе своих профессиональных стратегий,

что

предполагает

максимальное

использование

как

человеческого

капитала, так и ресурсов социального пространства.

В содержании второй главы «Профессиональная карьера в сфере

современного российского туризма»

анализируется образовательное

пространство специалиста сферы туризма как компонент социального.

Актуализируются применение компетентностного подхода в процессе

подготовки

специалиста,

формирование

навыков

перманентного

образования

и

самообразования.

В

контексте

образовательного,

профессионального

и

туристического

пространств

происходит

конструирование

идентичности

специалиста

сферы

туризма,

предполагающее использование карьерного консультирования и средства

визуализации

портфолио

карьерного

продвижения.

Результаты

выполненного в 2007-2015 годах с применением качественной и

количественной методологии исследования сопоставимы с выводами

социологических исследований ВЦИОМ, ФОМ, Левада-центра, РОМИР.

По критерию масштабности социологическое исследование относится к

регионально-отраслевому.

В

первом

параграфе

«Профессиональное

образование

в

формировании карьеры специалиста сферы туризма» исследуется система

профессионального туристического образования на основании работ

М.А. Абрамовой,

Д.Л. Константиновского,

В.А. Мансурова,

А.Ю. Слепухина, а также специалистов-практиков в области подготовки

кадров сферы туризма И.В. Зорина, В.А. Квартальнова, В.И. Кружалина,

Н.А. Лоншаковой,

О.В. Лысиковой,

В.П. Моченова,

А.И. Сеселкина,

Т.И. Черняевой, А.А. Федулина. Актуализируются практики непрерывного

образования,

осуществляемые

в

следующих

формах:

повышение

квалификации;

стажировки;

профессиональная

переподготовка;

самообразование.

Данные,

полученные

в

результате

проведения

структурированного интервью со студентами профильной специальности и

полуструктурированного

экспертного интервью

туризму,

выявляют

недостаток

специальных

формального

отношения

к

организации

и

15

с менеджерами по

дисциплин,

элементы

оценке

результатов

производственных практик. Результаты контент-анализа объявлений о

вакансии на должность менеджера по туризму демонстрируют динамику в

отношении

востребованности

на

рынке

труда

профессионального

образования. Анализируется содержание профессиональной практики,

которое позволяет студенту увидеть соответствие поставленных задач и

достигнутых результатов; заинтересовать руководителей турфирм в

студенческом ресурсе; повысить ответственность социальных институтов

и акторов к практико-ориентированному обучению студентов профильных

направлений. Исследуется динамика изменений восприятия студентами

образа профессии в сфере туризма, проявляющаяся в снижении

профессиональной неопределенности.

Во втором параграфе «Процесс конструирования профессиональной

идентичности специалиста сферы туризма» анализируется проблема

профессиональной

идентичности,

ее

интерпретация

в

локально-

прикладном аспекте подготовки и деятельности специалистов в сфере

российского туризма. Исследовательский интерес сфокусирован на

процессе конструирования профессиональной идентичности, которая

является основой его восходящей мобильности и условием реализации

человеческого капитала. Полученные в результате исследования данные

позволяют

детерминировать

основные

условия

профессиональной

подготовки кадров для сферы российского туризма, которые должны быть

сконцентрированы на практиках развития личностной и профессиональной

идентичностей. Особое место занимает производственная практика как

институциальная

структура,

создающая

основы

профессиональной

социализации, что подтверждается результатами дискурс-анализа и

групповых дискуссий. Анализируются возможности образовательного,

профессионального

и

туристического

пространств

как

условия

конструирования идентичности специалиста сферы туризма на примере

города Саратова и области. Предлагается использование карьерного

консультирования и средства визуализации профессиональной карьеры в

формате портфолио. На основе сбалансированного взаимодействия теории

туристики и практики турбизнеса рекомендуется создание на базе

университета студенческого туристско-экскурсионного бюро.

В заключении представлены основные результаты исследования,

формулируются

рекомендации

для

построения

успешной

профессиональной карьере в сфере российского туризма.

В приложении представлены инструментарий социологического

исследования и описание полевых материалов.

Основные результаты исследования отражены в публикациях автора

общим объемом 7,1 п.л.

16

Работы в изданиях, рекомендованных ВАК

Минобрнауки Российской Федерации

1. Керими К.М. Формирование профессиональной идентичности

специалиста сферы туризма в условиях социального пространства города

(на примере г. Саратова) / К.М. Керими // Вестник Поволжской академии

государственной службы. 2013. № 6. С. 69-73 (0,3 п.л.) ISSN 1682-2358

2. Керими К.М. Модель профессиональной карьеры специалиста в

сфере

российского

туризма:

профессиональная

идентичность

/

К.М. Керими // Теория и практика общественного развития. 2011. № 8.

С. 94-95 (0,2 п.л.) ISSN 1815-4964

3. Керими К.М. Карьерное консультирование в сфере туризма:

социологический

аспект

/

К.М. Керими

//

Вестник

Саратовского

государственного технического университета. 2008. № 4. С. 247-250

(0,3 п.л.) ISSN 1999-8341

4. Керими К.М.

Управление

профессиональной

карьерой

специалиста

туристического

бизнеса

/

К.М. Керими

//

Вестник

2007. № 3.

Саратовского государственного технического университета.

С. 196-199 (0,3 п.л.) ISBN 978-5-7433-1850-6

В научных периодических изданиях

5. Керими К.М. Профессиональная группа специалистов по туризму:

становление

и

современная

динамика

в

российском

социуме

/

К.М. Керими // Актуальные проблемы экономики и менеджмента. 2015.

№ 3. С. 93-100 (0,5 п.л.) ISSN 2312-5535

В зарубежных изданиях:

6. Керими К.М. Роль наставничества в укреплении связей науки и

образования

/

М.Б. Керими,

К.М. Керими //

Молодые

ученые

объединяющая сила мировой науки и культуры: материалы Междунар.

науч. конф. Ашхабад, 2013. С. 536-538 (0,3 п.л.)

7. Kerimi K.M. Building of Professional Career of Specialist in Tourism

Sphere // Consumer Behavior in Tourism Symposium 2010. Bruneck / Brunico,

South Tyrol, Italy, 2010. Collection of Abstracts. (0,3 п.л.) [Электронный

ресурс] режим доступа: http //: cbts2010.unibz.it

В материалах международных и российских конференций

(постановление Правительства № 227 от 20.04.2006):

8. Кerimi K. Professional Idientity Of Specialists In Tourism Within The

Social Space / K. Kerimi // Foreign languages for professional competence: сб.

науч. тр. III Междунар. науч.-практ. конф. Саратов: СГТУ, 2015. С. 77-79

(0,3 п.л.) ISBN 978-5-7433-2916-8

9. Керими К.М. Профессиональное пространство специалиста в

контексте развития регионального туризма / К.М. Керими // Экология:

17

синтез естественно-научного, технического и гуманитарного знания: сб.

науч. ст. Всерос. науч.-практ. форума. Вып. 3. Саратов: СГТУ, 2014. С. 58-

64 (0,4 п.л.) ISBN 978-5-7433-2815-4

10. Kerimi K.M. Formation of Professional Identity of Specialist in

Tourism within the City Social Space (for example, Saratov, Russia) /

К.M. Kerimi // Russian sociology in the period of crisis, critique and changes:

сб. трудов конф., Турин, 2013. Москва: Российское общество социологов.

С. 224-227. (0,3 п.л) ISBN: 978-5-904804-07-7

11. Керими К.М. Теоретико-методологические основы исследования

профессиональной карьеры специалиста в сфере туризма / К.М. Керими //

Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие:

материалы IV Всерос. социол. Конгресса. Уфа, 2012. С. 3170-3173 (0,3 п.л.)

ISBN 978-5-904804-06-0

12. Керими К.М. Процесс построения профессиональной карьеры

специалиста сферы туризма в системе высшего образования (на примере

опыта Саратовского государственного технического университета) /

К.М. Керими // Сорокинские чтения: материалы VI Всерос. науч. конф., 1-2

декабря 2010 года. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, Социологический

факультет; РСА, 2010. С. 691-694 (0,3 п.л.) ДИСК CD ISBN 978-5-317-

03474-0

13. Керими К.М. Концептуальные основания профессионального

туристского образования / О.В. Лысикова, К.М. Керими // Образование и

общество: тезисы докладов на Всерос. социол. конф. М.: ИС РАН; РОС,

2009. (0,3 п.л.) [Электронный ресурс] режим доступа: http://www.ssa-

rss.ru/abstract_bank/1252070365.pdf

14. Керими К.М. Профессиональное образование в сфере туризма:

опыт СГТУ / О.В. Лысикова, К.М. Керими // Туризм и сервис: подготовка

кадров, проблемы и перспективы развития: сб. науч. тр. по материалам

XI Междунар. науч.-практ. конф. М.: ФГОУ ВПО «РГУТИС», 2009. С. 206-

220 (0,3 п.л.) ISBN 978-5-94845-192-3

15. Керими К.М.

Профессиональная

карьера

специалистов

социокультурного сервиса и туризма: от теории к производственной

практике / К.М. Керими // Туризм и региональное развитие: партнерство

власти, бизнеса, науки и образования: сб. науч. тр. по материалам Всерос.

науч.-практ. конф. / под ред. Т.И. Черняевой. Саратов: ИЦ «Наука», 2008.

С. 93-98 (0,3 п.л.) ISBN 978-5-91272-678-1

16. Керими К.М. Стартовый этап управления карьерой специалиста

социокультурного сервиса и туризма / К.М. Керими // Социология и

общество: проблемы и пути взаимодействия: тезисы докл. III Всерос.

социол. конгресса. М.: ИС РАН, РОС, 2008 (0,3 п.л.) [Электронный ресурс]

режим доступа: http://www.isras.ru/index.php?page_id=763&alfavit=К

17. Керими К.М.

Управление

профессиональной

карьерой

в

туристическом бизнесе / К.М. Керими // Профессионализация социального

18

менеджмента в современной России: сб. науч. ст. по результатам Всерос.

науч.-практ. конф. / под ред. П.В. Романова, Е.Р. Ярской-Смирновой.

Саратов: ООО Издательство «Научная книга», 2008. С. 106-110 (0,3 п.л.)

ISBN 978-5-9758-0676-5

18. Керими К.М. Инновационный подход к профессиональному

образованию в карьере работника туристической сферы / О.В. Лысикова,

К.М. Керими // Глобеликс-Россия-2007: материалы V Междунар. конф.

Т. 2. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2007. С. 240-242 (0,3 п.л.)

ISBN 978-5-7433-1840-7

19. Керими К.М. Профессиональное образование в сфере туризма

как залог успешной карьеры специалиста / К.М. Керими // Молодые

ученые науке и производству: материалы науч.-практ. конф. Саратов:

Сарат. гос. техн. ун-т, 2007. С. 310-312 (0,3 п.л.) ISBN 978-5-7433-1864-3

В других изданиях

20. Керими К.М. Человеческий капитал и ресурсы социального про-

странства: формирование профессиональной карьеры специалиста в сфере

туризма/ К.М. Керими // Туризм и культурное наследие: межвуз. сб. науч.

трудов. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2015. Вып. 10. С. 183-187 (0,3 п.л.)

ISSN 1814-6074

21. Керими К.М.

Управление

профессиональной

карьерой

специалиста социокультурной сферы и туризма / К.М. Керими // Развитие

профессионального гостеприимства в РФ: проблемы и решения: сб. науч.

ст. Ч. 2. Пермь: Перм. гос. ин-т искусства и культуры, 2007. С 154-163

(0,6 п.л.) ISBN 978-5-91201-003-3

22. Керими К.М. Профессиональное образование как основа карьеры

работника туристической сферы / О.В. Лысикова, К.М. Керими //

Проблемы управления социально-экономическими системами: межвуз. сб.

науч. тр. Саратов: Сарат. соц.-экон. ун-т, 2006. С. 229-234 (0,3 п.л.)

ISBN 978-5-87309-644-2

19

Керими Кира Мухамедовна

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРЬЕРА СПЕЦИАЛИСТА

В СФЕРЕ РОССИЙСКОГО ТУРИЗМА

Автореферат

Редактор Л.А. Скворцова

Подписано в печать

Формат 60×84 1/16

Бум. офсет.

Усл. печ. л. 1,0

Уч.-изд. л. 1,0

Тираж 100 экз.

Заказ

Бесплатно

Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.

410054, Саратов, Политехническая ул., 77

Отпечатано в Издательстве СГТУ, 410054, Саратов, Политехническая ул., 77

Тел.: 24-95-70; 99-87-39, email: izdat@sstu.ru

20



Похожие работы:

«Толстухин Иван Александрович Детекторы гамма-квантов в эксперименте GlueX 01.04.01 – Приборы и методы экспериментальной физики АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук Автор Москва – 2015 Научный руководитель: Официальные оппоненты: Сомов Сергей Всеволодович кандидат физико-математических наук, доцент НИЯУ МИФИ, г. Москва Рыкалин Владимир Иванович доктор физико-математических наук, профессор, главный научный сотрудник НИЦ КИ...»

«ТРЕНИХИН Михаил Михайлович КАМЕРНАЯ ЛИРИКА В МОСКОВСКОЙ ЖИВОПИСИ 1930-Х ГОДОВ (ГРУППА ПЯТИ) Специальность 17.00.04 – Изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения Москва 2015 Работа выполнена на кафедре теории и истории искусств ФГБОУ ВПО Московский государственный академический художественный институт им. В. И. Сурикова при Российской академии художеств Научный руководитель:...»

«Прикладова Мария Александровна ПРОБЛЕМА СТИЛИСТИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ ИСПАНСКОЙ СКУЛЬПТУРЫ СЕРЕДИНЫ-ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XVII ВЕКА Специальность: 17.00.04 – изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата искусствоведения Санкт-Петербург 2015 Работа выполнена на кафедре истории западноевропейского искусства Института истории Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего...»





 
© 2015 www.z-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.