«Факультативный курс Земля – наш дом родной разработан на основе авторской программы Вахрушева А.А. по образовательной программе Школа 2100. В целом факультативный курс позволяет ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Факультативный курс "Земля – наш дом родной" разработан на основе авторской программы Вахрушева А.А. по образовательной программе "Школа 2100". В целом факультативный курс позволяет углубить, расширить, и систематизировать знания учащихся, вооружить их практическими умениями и навыками, обеспечивает более надежные основы экологической ответственности школьников.

Рабочая программа «Земля – наш дом родной», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Культура, возрастившая технократическую, потребительскую цивилизацию, оказалась неадекватна природе. Духовное оскудение человека привело к отчуждению его от природы, науки культуры. На смену потребительскому взгляду на мир природы приходят общечеловеческие, гуманистические ценности. Прежде всего, они рождают культуру диалога человека с природой и взаимоотношение с ней.

Взаимодействие природы и человека очень сложно. Без перестройки нашего сознания и отношения к природе жизнь человека на Земле может погибнуть гораздо раньше, чем мы предполагаем. Вот почему каждому нужно учиться бережно относится к природе, ее богатствам во избежание катастрофы на Земле.

Снабженной мощной техникой человек, часто не задумываясь, нарушает связи живых организмов со средой обитания, застраивая естественные угодья городами, поселками, эстакадами дорог, заливая их асфальтом и бетоном, осушая болота, губя все живое.

Место курса в учебном плане.

Факультативный курс предназначается для учащихся 5 классов, рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

Вовлечение учащихся в конкретную деятельность одна из основных задач курса, поэтому в планирование вовлечено много практических занятий, экскурсий, выполнение творческих заданий.

Цель обучения: Сформировать ответственное отношение подрастающего поколения к окружающей среде и здоровью человека через экологические основополагающие понятия в процессе изучения учебных дисциплин и во внеклассной работе.

Задачи обучения:

1. Вовлечь учащихся в конкретную деятельность по изучению и оценке состояния окружающей среды.

2. Отобрать содержание, приемы, методы, формы работы с детьми, способствующие формированию ответственного отношения подрастающего поколения к окружающей среде и здоровью человека.

3. Воспитывать навыки экологической культуры, доброты, ответственного отношения к природе и к людям, которые живут рядом, к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни и к себе.

Тематический план курса

5 класс

№ п/пТема Часы

1 Введение. 1

2 Состояние природы и ее изменение. 19

3 Охрана природы. 13

4 Итоговый урок. 1

Итого 34

Содержание тем учебного курса

Введение. Экология как наука. Разъяснение понятия экология, экологическая система - ячейка биосферы.

Состояние природы и ее изменение. Жизнь на изменяющейся планете. Человек изменяет землю. Экосистема леса. Роль главных растений леса - деревьев в жизни живых существ. Знакомство с растительным и животным миром лесов своего района. Повторение правил поведения в лесу. Составление обращений о сохранении хвойных деревьев, предупреждение их вырубки. Экологические кризисы. Как спастись от экологического кризиса. Озоновый щит планеты. Рукотворные катастрофы. Состояние природы и здоровья человека. Водоемы, подводный мир растений и животных. Операция "Подкормка". Изготовление и развешивание кормушек. Необходимость подкормки птиц в течении зимы.

Охрана природы. Сохранность красоты природы. Роль человека в сохранности природы.

Практические занятия, экскурсии: наблюдение, посильный труд, зарисовка, подготовка рассказа «Защитим природу». Важнейшее условие жизни людей - порядок окружающего мира. Охрана водных ресурсов.

Что делает человек для охраны природы? Заповедники – особо охраняемые территории. Первые заповедники. Зачем нужны заповедники. Современный заповедник, каков он?

Птицы - наши друзья. Разнообразие птиц. Роль птиц в жизни живых организмов. Красная книга. Увеличение числа растений дома, в школе, во дворе. Поддержание порядка вокруг школы. Заключительные уроки. Природа нашего района. Экскурсия. Изучение экологической ситуации на местности (сбор информации) путем наблюдений.

Итоговый урок.

Размышление по поводу нарушения связей, равновесия в природе, действий по сохранности среды. Обмен мнениями. Подведение итогов.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения данного курса учащиеся получат возможность овладеть следующими предметными, метапредметными и личностными учебными действиями:

Описывать:

грамотно использовать основные научные категории, необходимые для выполнения учебной исследовательской работы: проблема, объект и предмет исследования; цель, задачи, гипотеза; методы исследования;

владеть понятийным и терминологическим аппаратом, используемым в экологии: экосистема, элементы экосистемы, экологическое взаимодействие, экологическое равновесие, развитие экосистем, экологический мониторинг;

определять типы наземных и водных экосистем своей местности;

уметь использовать приборы, необходимые для изучения экологических факторов и компонентов экосистем: термометр, барометр, гигрометр, анемометр, люксметр; дозиметр, рН-метр и другие индикационные приборы (исходя из возможностей материальной базы); бинокулярная лупа, микроскоп.Объяснять:

экологические взаимодействия в экосистемах своей местности;

изменения, происходящие в экосистемах в результате саморазвития или под воздействием антропогенного фактора;

необходимость сохранения естественных экосистем своей местности;

зависимость здоровья человека от качества окружающей среды.

Прогнозировать и проектировать:

анализировать данные, полученные при изучении состояния экосистем своей местности;

сравнивать результаты своих исследований с литературными данными;

прогнозировать дальнейшие изменения экосистем своей местности;

планировать мероприятия, направленные на улучшение состояния экосистем местного уровня;

оформлять результаты исследований в виде творческих отчетов, научных сообщений, рефератов, проектов.

Личностные:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

-  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

Перечень учебно-методического обеспечения

Карты.

Атласы.

Плакаты.

Красная книга.

Список литературы

1. Аксенова М. Энциклопедия для детей. Тз. География. М.: Аванта +, 2004г.

2. Баранчикова Л. А. Уход за комнатными растениями. Ж/л Начальная школа №3/2006г, с.62.

3. Буневич Л. П. Обобщающее занятие. Знатоки родного края. Ж/л Начальная школа №5/1998г.

4. Вахрушев А. А. Обитатели Земли. Методические рекомендации. М.: Баласс,2000г.

5. Воробьева А. Н. Сельская среда и экологическое образование младших школьников. Ж/л Начальная школа №6/1998г,с.63.

6. Грехова Л.И. В союзе с природой. М.: ЦГЛ, Ставрополь: сервис школа, 2002г.

7. Глазачев С. Н. Сохраним ценности экологической культуры. Ж/л Начальная школа

№6/1998г,с. 13.

8. Герасимова И. Е. Экскурсии по родному краю. Ж/л Начальная школа №4/2000г,с.52.

9. Колесникова Г.И. Экологические экскурсии с младшими школьниками.Ж/л Начальная школа №6/1998г,с.50.

10. Литвинова Л. С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников.

М.: 5 за знания, 2005г.

11. Лобов П. А. Колобок. Театрализованное представление на экологическую тему. Ж/лНачальная школа №6/2000г, с 20.

12. Морозова Е.Е. Эколого-гражданский проект. Земля - аллея памяти. Ж/л Начальная школа №3/2006г, с.15.

13. Программы Начальные классы (1 - 4), М.: Просвещение, 1994г.

14. Программы Начальные классы (1 - 3). По системе Д.Б.Эльконина - В.В. Давыдова,

М.: Просвещение,1998г.

15. Программы Начальные классы (1 - 3). По системе Л.В. Занкова, М.: Просвещение, 1998г.

16. Парамонова О.М. Познаем свою малую родину. Ж/л Начальная школа №5/1998г, с.25.

17. Павленко Е. С. Экологическое образование и воспитание младших школьников. Ж/л Начальная школа №5/1998г, с. 78.

18.Пахомов А.П. Методические рекомендации по формированию у детей мотивации к овладению экологическими знаниями. Ж/л Начальная школа №6/1998г,с. 21.

19. Пономарева О.Н. Охрана растений. Охрана животных. Ж/л Начальная школа №6/1998г,с. 35.

Приложение 1

Календарно - тематическое планирование

№ п/пТема Кол-во часов Дата проведения Корректи-ровка даты

1 Введение. Экология как наука. 1 2 Операция «Зеленый патруль». Практическое занятие. 1 3 Человек изменяет землю. Изменение природы людьми жившими задолго до нас. 1 4 Изменение площади лесов. 1 5 Разнообразие растительного мира нашего района. 1 6 Операция «Защитим хвойные деревья». Практическое занятие. 1 7 Экологические кризисы в деревне. 1 8 Экологические кризисы в городе. 1 9 Как спастись от экологического кризиса? 1 10 Операция «Подкормка». Практическое занятие. 1 11 Озоновый щит планеты. 1 12 Озоновый щит планеты. 1 13 Возможности природы ограничены. 1 14 Новогодняя почта. 1 15 Рукотворные катастрофы. 1 16 Рукотворные катастрофы. 1 17 Состояние природы и здоровья человека. 1 18 Вода – кровь Земли. 1 19 Реки. Море и его богатства. 1 20 Водный голод планеты. 1 21 Что делает человек для охраны природы? 1 22 Заповедники – особо охраняемые территории 1 23 Первые заповедники. Зачем нужны заповедники. 1 24 Современный заповедник, каков он? 1 25 Земля – наш дом родной. 1 26 Защитим природу! 1 27 Операция «Встречаем птиц». Практическое занятие. 1 28 Красная книга (растения). 1 29 Красная книга (растения). 1 30 Красная книга (животные). 1 31 Красная книга (животные). 1 32 «Лесная аптека» на службе человека. 1 33 Как нам жить? 1 34 Итоговый урок. 1